2012年江西省教师资格《中学教育心理学》模拟测试题(8)

第 44 题 该案例给我们的提示是（　　）。

根据下列材料，请回答 43～44 题：

白老师是高三(一)班和高三(二)的语文老师。他在开始学习新的阅读课时，对高三(一)班的学生宣布两点：第一，学完后测验，以了解其阅读成绩；第二，两周后要参加知识竞赛，考查这个内容。而在高三(二)班忘记了提示这一点。结果发现，虽然第一次测验的成绩两班没有明显的差异，但是知识竞赛的时候，(一)班的成绩显著优于(二)班的成绩。

第 43 题 该案例中体现了（　　）对学习效果的影响。

第 42 题 案例中，韩老师在教育过程中主要运用了哪些德育方法?（　　）

第 40 题 教师与学生的认知风格相互配合，教学效果会更好。（　　）

第 39 题 道德具有社会共同性，因此不具有阶级性。（　　）

根据下列材料，请回答 41～42 题：

开学不久，韩老师发现李华同学有许多毛病。韩老师心想，像李华这样的同学缺少的不是批评而是肯定和鼓励。一次，韩老师找他谈话说：“你有缺点，但你也有不少优点，可能你自己还没有发现。这样吧，我限你在两天内找到自己的一些长处，不然我可要批评你了。”第三天，李华很不好意思地找到韩老师，满脸通红地说：“我心肠好，力气大，毕业后想当兵。”韩老师听了说：“这就是了不起的长处。心肠好，乐于助人，到哪里都需要这种人。你力气大，想当兵，保家卫国，是很光荣的事，你的理想很实在。不过当兵同样需要科学文化知识，需要有真才实学。”听了老师的话，李华高兴极了，脸上露出了微笑。

第 41 题 案例中，韩老师在教育过程中主要运用了哪些德育原则?（　　）

第 37 题 迁移广泛存在于各种知识、技能、行为规范与态度的学习中。（　　）

第 38 题 画线是一种信息选择策略，也是一种复述策略。（　　）

第 36 题 教师心理研究的主要问题是指教师的专业知识。（　　）

第 34 题 教师即学生学习的促进者，是教师角色特征中的核心特征。（　　）

第 35 题 定势有助于问题的解决，不会妨碍问题的解决。（　　）

第 32 题 一般来说，模象直观的效果比实物直观好。（　　）

第 33 题 在通常情况下，课堂气氛可能分为积极的、消极的和对抗的三种类型。（　　）

第 30 题 提出假设就是通过一定的方法确定假设是否合乎实际，是否符合科学原理。（　　）

第 29 题 陈述性知识是关于“怎么做”的知识。（　　）

第 31 题 学习活动的过程是个体经验的获得过程。（　　）

第 28 题 斯金纳认为强化的作用在于改变同类反应在将来发生的概率。（　　）

第 27 题 用心理模拟法来建立心智活动的实践模式需经过两个步骤，一是创拟确立模型，二是检验修正模型，其中第二步是关键。（　　）

第 25 题 布鲁纳认为，学习包括三个过程，其中包括（　　）。

第 26 题 焦虑是包括焦虑症、抑郁症、强迫症、恐怖症等在内的各种神精症的共同特征。（　　）

第 24 题 元认知知识包括（　　）。

第 23 题 人际交往过程必须以一定的符号系统为交往工具才有可能实现，其主要交往工具是（　　）。

第 22 题 指导教学包括的活动有（　　）。

第 20 题 下列属于道德情感的是（　　）。

第 21 题 恐怖症可分为（　　）。

第 17 题 下列技能属于心智技能的是（　　）。

第 19 题 教师在教育过程中主要涉及（　　）。

第 18 题 两任务的共同成分可能是（　　）。

第 15 题 恐怖症是对特定的无实在危害的事物与场景的（　　）。

第 16 题 操作技能的形成可分几个阶段?（　　）

第 12 题 学生学习“功＝力×距离”，这种学习属于（　　）。

第 13 题 以下方法不属于教师能促进学生做笔记和复习笔记的是（　　）。

第 14 题 读文章标题，去猜测文中具体内容属于（　　）。

第 10 题 下列属于内部动机的是（　　）。

第 11 题 （　　）即对所学内容的价值在含义上予以抽象化，形成个人对同类内容的一致看法。

第 7 题 诊断性评价多半是在（　　）实施。

第 8 题 弗洛伊德提出的遗忘理论是（　　）。

第 9 题 在苏联，被称为“教育心理学之父”的心理学家是（　　）。

第 5 题 依据学习内容的不同划分标准，一般可以把学习分为哪三类?（　　）

第 6 题 智商的计算公式是（　　）。

第 4 题 采用两难故事法研究道德发展阶段的心理学家是（　　）。

第 3 题 在控制条件下对某种行为或者心理现象进行观察的研究方法称为（　　）。

第 2 题 在活动任务较容易时，想要工作效率较高，动机水平应该怎样?（　　）

第 1 题 心理健康教育的对象是以（　　）为主。