如果一个家长想用看电视作为强化物奖励儿童认真按时完成作业的行为，最合适的安排应该是（　　）。

在教育教学中，教师应如何对学生进行创造性的培养?（　　）

下列有关智力和创造性的关系说法正确的是（　　）。

根据下列材料，回答下列各题。

在一次关于“如何培养学生的创造力”的研讨会上，老师们纷纷发言。王老师说“在我的课堂上，气氛比较沉闷，学生很少发言，即使发言也只是按照书本的答案回 答。”李老师说：“我们老师非常赞成培养学生的创造力，可不知道如何去做。”张老师 说：“在学校里，考试是个指挥棒，如果培养了学生的创造力，答题时答案五花八门， 学生怎能通过考试?”

创造力的培养主要指的是创造性思维的培养，吉尔福特认为，创造性思维的核心是（　　）。

下列符合创造性思维灵活性特点的是（　　）。

教师应该如何增强挫折承受力?（　　）

维果斯基认为，当学生够不到“葡萄”的时候，教师可以进行（　　）教学。

在教育教学中，有些同学因为一次成绩不理想就放弃学习，这说明他的意志缺乏 （　　）。

教师的人格特征是指教师的个性、情绪、健康和处理人际关系的品质。 （　　）

根据下列材料，回答下列各题。

在伊索寓言中有个《狐狸与葡萄》的故事，说的是一只狐狸很想得到已经熟透了的 葡萄，于是它跳起来去够，结果不够高，于是又跳起来，再跳起来……想吃葡萄而又跳 得不够高，这也算是一种“挫折”或“心理压力”了。此时此刻那狐狸该怎么办呢?若 是一个劲地跳下去，就是累死也还是跳不到能够着葡萄的高度。于是，那狐狸说：“反 正这葡萄是酸的。”言外之意是反正那葡萄也不能吃，即使跳得够高，摘到了葡萄也还 是“不能吃”，这样，狐狸也就“心安理得”地走开，去寻找其他好吃的食物去了。

案例中反映的心理防御机制是（　　）。

根据维果斯基的观点，教学必须要考虑学生已经达到的水平，而且任何教学也必须 着眼于学生的已有水平。 （　　）