根据学习的定义，学习的内涵包括（　　）。

学校心理辅导的途径有哪些?（　　）

学校心理辅导的目标有哪些?（　　）

回答下列各题。

杨蒙是高中学生，学习认真、刻苦，成绩一直不错。一次，在期中考试时由于感冒发烧没有考好，结果成绩下滑受到了老师的批评(老师不知她带病考试)。此后，每当面临考试时杨蒙都很紧张。在考试前几天就开始担心，害怕考试失败，为了能考好，她考前每天都复习到很晚。考试时，杨蒙经常感到注意力很难集中，脑子里也一片空白，明明掌握的知识也都忘记了。同时还伴随着紧张、心慌、手发抖、出汗、小便急、全身绷紧等症状。可考后她发现这些题目都会做，只是由于没发挥好而失败，因而更加害怕考试。为此，杨蒙非常痛苦，不知道如何摆脱这种不良情绪。

案例中反映了一个中学生最常见的心理健康问题，即（　　）

下列哪些方法可以缓解杨蒙的考试焦虑?（　　）

思维的基本形式是（　　）

创造性思维的训练方法有哪些?（　　）

问题解决策略有哪些?（　　）

回答下列各题

战国时期，孙膑初到魏国，魏王要考查一下他的本事。一天，魏王召集众臣，当面考查孙膑的智谋。

魏王对孙膑说：“你有什么办法让我从座位上下来吗?”

庞涓出谋说：“可在大王座位下边生起火来。”

魏王说：“不可取。”

孙膑捻捻胡须道：“大王坐在上边嘛，我是没有办法让大王下来的。”

魏王问：“那你怎么办?”

孙膑道：“如果大王在下边，我却有办法让大王坐上去。”

魏王得意洋洋地说：“那好。”就从座位上走了下来，“我倒要看看你有什么办法让我坐上去。”

周围的群臣一时没有反应过来，也哄笑孙膑无能。忽然，孙膑却哈哈大笑起来，

说：“我虽然无法让大王坐上去，却已经让大王从座位上下来了。”

这时，大家才恍然大悟，对孙膑的才华连连称赞。

案例反映了孙膑思维的（　　）

高智商一定有高创造性。

评价量表和行为检查单有一定的关系。（　　）