根据下列材料回答下列各 题。

心理学家做了这样一个实验：从三个班中将成绩排名后六位的学生抽出来，组成一个18名学生的班级。心理学家对这18名学生进行了智力测验，发现每一名学生智商都在正常范围。于是要求这18名学生的任课老师对他们做到以下几点： 

1．分析他们在学业上失败的原因； 

2．上课提问时，难度适当； 

3．对回答问题正确的同学给予鼓励，回答错误的同学给予肯定并耐心纠正错误； 

4．鼓励学生的点滴进步，提高他们的自信心。 

半年后，这18名同学的学习成绩大有进步，已经不再是差生了。 

维纳归因理论中，可控的因素是（　）。 

在教育教学中，应如何运用感知规律?（　） 

根据下列材料回答下列各 题。

上写字课的时候，黑板上的拼音，老师是用彩色粉笔写的。学生的作业交上来了，有一个学生的作业本上只有汉字而没有拼音。老师问： “你怎么不写拼音?”学生说： “老师，你也没有写拼音。” 

在教育教学中，教师一般用红色笔批改作业，这能够体现知觉的（　）。 

感知规律有哪些?（　） 

根据心理学的相关知识，老师用彩色粉笔写拼音，学生却没有看到，这可能是因为（　）。 

教师的期望对于学生的学习结果影响巨大，这种现象我们称之为（　）。 

对回答正确的学生进行鼓励，运用了（　）学习理论。 

根据下列材料回答下列各 题。

心理学家做了这样一个实验：从三个班中将成绩排名后六位的学生抽出来，组成一个18名学生的班级。心理学家对这18名学生进行了智力测验，发现每一名学生智商都在正常范围。于是要求这18名学生的任课老师对他们做到以下几点： 

1．分析他们在学业上失败的原因； 

2．上课提问时，难度适当； 

3．对回答问题正确的同学给予鼓励，回答错误的同学给予肯定并耐心纠正错误； 

4．鼓励学生的点滴进步，提高他们的自信心。 

半年后，这18名同学的学习成绩大有进步，已经不再是差生了。 

维纳归因理论中，可控的因素是（　）。 

“上课提问时，难度适当”是指教学要符合学生的（　）。 

分析问题是问题解决的开端。 （　） 

学习策略知识不是孤立的，不能脱离专门知识。 （　）