课堂上有位学生指出老师对某个问题的解释有错误，老师当时就恼怒起来：“某某同学，算你厉害，老师不如你，以后老师的课就由你来上好了!”全班同学随老师一起嘲笑这位学生，该生从此在课堂再也不能发现问题，也不主动回答问题了。请你分析该案例，评价该教师的做法有哪些不当之处，这种行为违反了哪条教学原则?

课堂上有位学生指出老师对某个问题的解释有错误，老师当时就恼怒起来：“某某同学，算你厉害，老师不如你，以后老师的课就由你来上好了!”全班同学随老师一起嘲笑这位学生，该生从此在课堂再也不能发现问题，也不主动回答问题了。请你分析该案例，评价该教师的做法有哪些不当之处，这种行为违反了哪条教学原则?

当代有一位教育专家兼作家这样叹息中国的教育：“要想使中国的每一个孩子都有一个好前程，现在中国父母唯一要做的恰恰不再是帮助学校把他们的考分再提高一些，而是保护好自己孩子的天赋别再受学校的侵害吧!”

这段话引起了你怎样的思考?请从教育的根本目的出发对中国当前的教育进行反思。

分析课堂教学的利弊，并提出改进方法。

教学的含义有哪些?

简述上好课的基本要求有哪些?

运用说服教育法进行德育要注意哪些问题?

新中国成立以后，我国在小学教育方面有哪些重要的改革?

教师撰写教学进度计划包括（　　）。

学生是具有发展（　　）的人。

我国小学德育的构成有（　　）。