第 32 题 分组教学制

第 40 题 以前学校评先进，选“三好生”，总是依据教师的标准，主要靠教师去发现大家的优点，这样不免会有遗漏。一位教师决定改变这种方式，让学生自己制定标准，自己选择荣誉称号，具体做法是每人在纸上按“最希望得到”、“希望得到”、“认为自己能得到”3个层次各写一个荣誉称号，在每个称号旁注明获得这个称号的标准，这个称号标准不少于3条。教师说，在新学期中，只要每位同学刻苦努力，达到自己定下的标准，期末肯定会得到奖励。

根据以上实例，请结合班级管理理论分析当前班级管理中存在的问题。这位教师让学生自主选择荣誉称号的方法，你怎样看待？

第 38 题 简述学校教育对个体身心发展的特殊功能。

第 39 题 简述因材施教及贯彻该原则的基本要求。

第 35 题 简述遗传的意义。

第 37 题 简述教育多元化的具体表现。

第 36 题 简述建构主义在学校教学实践上的主张。

第 34 题 教师职业

第 33 题 班会

第 30 题 要从根本上改变我国当前教育事业的落后状况必须从__________着手。

第 32 题 分组教学制