澳大利亚的教师在向学生讲“雪花”这一事物时．采用观看录像带并向空中抛洒大量碎纸片以引导学生体会下雪场景的方式，这种直观的手段是（　　） 

请为人教版义务教育课程标准实验教科书《小学数学》三年级下册《位置与方向》编写教学设计。

一年级上册《跳绳》(8和9的加减法)的主题图上有：1幢教学楼，教学楼边上有1面五星 红旗和许多树木，操场上有8个小朋友在跳绳，问题是“说一说”。下面是教师8的教学片断：

①出示挂图。

②提问题。

师：看了这幅图。你发现了什么?

生1：我看见了房子?

师：你真能干。

生2：我发现了红旗。

生3：我发现了树木。

生4：我发现了小朋友在跳绳。

生5：我发现了地上有小草。

教师不管学生如何回答，都一一加以肯定，以示教学的民主。待过了5分钟，教师急忙抛出：“谁能提出有关8的加减法?”

问题：

请从问题的目的性与开放性的角度分析本材料。

北师大版《数学》三年级上册《需要多少钱》(两位数乘一位数的口算)的教学片断：①出示买卖的情境图(图标有泳圈的单价l2元，篮球的单价15元)。 

②引导学生提出数学问题。③探索算法多样化。 

师：买3个球需要多少钱?算式怎样列?

生：15x3=

师：应该怎样算呢?

生1：我用加法15+15+15=30+15=45(元)

生2：我用乘法10x3=30 5×3=15 30+15=45(元)

生3：把l5看成3个5，共有9个5，得45(元)

师：你喜欢用什么方法?

生1：用加法。 

师：用加法也可以。

生2：用乘法。 

师：好的。 

④练习70x5=24x2=13x5=31x3=34×2=24x4=

师：你喜欢用什么方法就用什么方法。 

学生练习时笔者观察了7位小朋友所用的方法．其中有4位是采用加法的……

问题：请从算法多样化与优化的层面上加以分析。 

简述课外活动的意义。

简述遗传素质在人的身心发展中的作用。

如何理解小学教育的性质和任务?

教育在儿童身心发展起主导作用的必要条件有哪些?

新课程教师角色应如何定位?

学校实施德育的基本途径是（　　）。

个体在不同的年龄段表现出的身心发展不同的总体特征及主要矛盾．面临着不同的发展任务，这就是身心发展的（　　）。