以学生发展为本的课程，要求把课程改革建立在脑科学研究、心理学研究和（　　）研究的基础之上，把学生的发展作为课程开发的着眼点和目标。

        问题(一)：试总结乘法运算定律，并分别用字母表示。

        问题(二)：如指导中年段小学生学习上述内容，试拟定教学目标和教学重点。

        问题(三)：根据拟定的教学目标，设计例1、例2部分的教学流程。

        很多教师在教学过程中都有这样的体会：在讲课过程中，有的学生会在下面有各种小动作或是插话进来；在自学或做练习时，有的同学会窃窃私语或是很自由地讨论问题；在课堂讨论的时候更是难以把握，学生会争论不休；在课间休息时更是乱作一团。

        问题：作为一名小学教师，对于上述现象，你的基本态度和常规做法是什么?

        宋新宇，男，8岁，小学二年级学生，在幼儿园里就比其他孩子明显好动，上小学后，这种情况有增无减，主要表现在：上课时不遵守纪律，坐不了多长时间就晃动椅子，经常惹周围的同学。注意力不集中，东张西望，课余活动爱搞“恶作剧”。在家表现很任性、冲动，稍不顺，就大喊大叫，甚至在地上打滚，此外精力特别充沛。

问题：老师该如何帮助这位同学?

简述教学反思对教师专业发展的作用。

简述如何培养一个良好的班集体。

以学生发展为本的课程，要求把课程改革建立在脑科学研究、心理学研究和（　　）研究的基础之上，把学生的发展作为课程开发的着眼点和目标。

德育过程是对学生知、情、意、行的培养和提高过程，其实施顺序是（　　）。

什么是陶冶教育法?运用陶冶教育法的要求有哪些?

教师的领导风格对课堂管理有（　　）。

自主学习的重要含义就是（　　）。