材料：概念图是由美国康奈尔大学的JosephD．Novak教授在20世纪60年代提出的。它是一种，el来组织与表征知识的有用工具，通常是将有关某一主题的不同级别的概念或命题置于方框或圆圈中，再以各种连线将相关的概念和命题连接起来，形成关于该主题的概念或命题网络。这种把概念之阃的意义联系以科学命题的形式有机地联系起来的空间网络结构图，叫概念图。化学和其他科学一样是一个复杂的系统科学，学生在化学学习中，除了需要掌握各种化学概念和化学原理外，还要掌握它们之间复杂的关系。所以，概念图对化学学科的教学有着重要的作用。问题：（1）概念图的理论基础是什么?（2）简述概念图理论应用于化学教学的意义。（3）以初中教材的某一章节为内容，画出其概念图。

材料l：《义务教育化学课程标准(2011年版)》的课程内容：“初步学习氧气和二氧化碳的实验室制取方法。”

材料2：义务教育教科书《化学》(九年级上册)的目录(略)。

材料3：某教师设计的“二氧化碳制取的研究”的教学设计材料。

在现代信息技术和探究实验的支持下，实现学生学习方式从被动接受性的学习方式向研究性自主学习方式的转变。本节课的教学内容主要包括：(1)二氧化碳制取的化学反应原理；(2)实验装置-(3)实践制取二氧化碳，设计教学时采用启发质疑一实验探究一总结实践三个环节进行，做到让学生自己发现问题、解决问题，实现主动获取知识、发展能力的主体发展教育目标。在教学中提供让学生学会与人交往、与人合作、与人交流，学会分享他人观点的平台，让学生学会如何让人接受自己的观点和看法，并赢得对方的支持，使学生的合作意识得到培养。

教学流程图如下：

根据以上材料，回答下列问题：

(1)试确定本节课的三维教学目标。

(2)试确定本节课的教学重点和难点。

(3)设计一个相对完整的制取二氧化碳的化学实验方案，需要包括哪几方面内容?

(4)“在教学中提供让学生学会与人交往、与人合作、与人交流，学会分享他人观点的平台，让学生学会如何让人接受自己的观点、看法，并赢得对方的支持，使学生的合作意识得到培养”属于化学情意类内容的养成，谈一谈在实际教学中化学情意类内容的养成策略。

(5)实验室制取二氧化碳的原理

能否用浓盐酸或者稀硫酸代替盐酸？

材料：概念图是由美国康奈尔大学的JosephD．Novak教授在20世纪60年代提出的。它是一种，el来组织与表征知识的有用工具，通常是将有关某一主题的不同级别的概念或命题置于方框或圆圈中，再以各种连线将相关的概念和命题连接起来，形成关于该主题的概念或命题网络。这种把概念之阃的意义联系以科学命题的形式有机地联系起来的空间网络结构图，叫概念图。化学和其他科学一样是一个复杂的系统科学，学生在化学学习中，除了需要掌握各种化学概念和化学原理外，还要掌握它们之间复杂的关系。所以，概念图对化学学科的教学有着重要的作用。问题：（1）概念图的理论基础是什么?（2）简述概念图理论应用于化学教学的意义。（3）以初中教材的某一章节为内容，画出其概念图。

某教师在一次单元测验中，设计了如下试题考查学生。【例题】下列对物质在空气或氧气中燃烧时的现象描述正确的是（　）。A．镁条在空气中燃烧，产生耀眼的白光，冒出浓烈的白雾B．铁丝在氧气中剧烈燃烧，生成四氧化三铁C．木炭在氧气中燃烧，发出白光，放出热量D．硫在氧气中燃烧，发出微弱的淡蓝色火焰，放出热量请回答下列问题：（1）该题目的正确答案是_____，解题思路是_____。（2）试分析造成学生解题错误的可能的原因。

电子计算机所用纽扣电池的两极材料为锌和氧化银，电解质溶液为KOH溶液，其电极反应是：

工业的发展促进了人类物质文明的发展，但是能源结构的变化，化学工业的发展，工业废水、废渣、废气的排放，化肥，农药的利用又污染了人类赖以生存的环境，不断地危害人类的健康，阻碍了工农业及科技的发展。在化学教学中应采取理论联系实际的方法，在传授化学知识的同时，有意识地联系环境保护的知识，这样可以激发学生学习化学的兴趣，增强学生保护环境的意识。请试举三个可以进行环保教育的初中化学的教学内容，并简要分析如何应用。

家庭化学实验是指学生在家里所做的化学实验。家庭化学实验应是材料易得、操作安全、富有启发性的。学生必须动手操作、仔细观察、认真分析推理才能弄清该家庭化学实验所说明的化学现象或化学原理。积极鼓励学生多做家庭化学实验，既能激发他们学习化学的积极性和探究精神，又能培养他们认识一些简单化学现象、解决一些简单化学问题的能力。然而，教材中家庭化学实验安排得很不均匀。结合教学内容，适当增添一些家庭化学实验，不仅能激发学生的探究兴趣，而且还能提高教学质量。问题：请以教材中的任一教学内容，设计一个家庭化学实验。至少要写出实验目的、实验步骤（或实验操作）及实验原理。

在化学教学方法中，以实践、实验为传递媒介的教学方法属于（ ）

下列化学课，属于以提高学生动手操作能力、帮助学生理解化学知识为主的课是（　）。

化学学习评价的根本目的是（　　）。

如图是A、B两种固体物质的溶解度曲线，下列说法中错误的是（　　）。