认知领域的教学目标分为知识、领会、应用、、和六个层次，形成由低到高的阶梯。

教育心理学是应用心理学的一种，是心理学一般原理在教育中的应用。

课堂上，赵老师让各组组长把作业发下去，她特意留意了“差生”张凯的表情，发现他并没有像以往一样放下作业就去玩，而是兴奋地东张西望，想和同学表达些什么。赵老师这次在他的作业上批了一个“优”字，还写了一句评语“你进步了”。赵老师没想到，这一句表扬，竟然换来了这么灿烂的笑容，她很欣慰。在以后的作业上，赵老师每次都会写一些鼓励的话，例如：这次写得真好，有没有信心连得五个“优”，等等。后来，她发现张凯写作业变得积极了。班里的同学们都更爱学习了，学习成绩也有了很大的提高。（1）赵老师采用了什么评价方式?（2）结合基础教育课程改革关于评价对学生发展的作用，谈谈赵老师的这种做法有哪些意义。

林老师今年接了一个新班，他应该如何带领同学们组建这个班的班集体?

教育目的的作用（功能）有哪些?

怎样帮助学生有效地掌握概念?

简述一节好课的标准。

简述当代教师依法执教的义务。

教师私拆学生信件，侵犯了学生的。

简述处于前运算阶段的儿童思维的主要特征。

认知领域的教学目标分为知识、领会、应用、、和六个层次，形成由低到高的阶梯。