以学校为课程编制的主体，自主开发和实施的课程，一般称为地方课程。（　　）

结合当前中小学教学实际，谈谈教师应当如何激发学生的动机。

某班级是一个有名的“乱班”，在近半年内先后有两位同学因打架受到学校批评和处理。教室内垃圾遍地，脏乱不堪。这个班级里的几个“刺儿头”学生经常在上课时敲桌子、乱起哄，扰乱课堂秩序。在该班级任课的几位老师对少数同学的“调皮捣蛋”也是极为头疼．并且多次向班主任说明情况，表示不满。有一位青年女教师甚至被学生的“乱起哄”而气得大哭。向学校提出不再担任该班级的任课老师的请求。班里的学生干部对少数同学的违纪行为也是束手无策。班里虽然也有不少的同学希望能够有一个理想的班级环境，但是对于这种乱象也是心灰意冷。

阅读上述材料回答下面两个问题：

（1）如果你是该班班主任，你将采取哪些措施改变班级面貌?

（2）你认为一个良好的班集体应该具备什么特征?

形成性评价通常在教学结束后实施，用以评定学生学习成绩、区别学生的优良程度。（　　）

最近发展区是实际发展水平与潜在发展水平之间的距离，最近发展区的教学为学生提供发展可能性，教学应该走在发展的前面。（　　）

通过消除或终止厌恶、不愉快刺激来增强反应频率，这属于正强化。（　　）

以学校为课程编制的主体，自主开发和实施的课程，一般称为地方课程。（　　）

某教师为了维护课堂纪律．把两个在课堂上随意讲话的学生赶出教室。该教师的做法侵犯了学生的受教育的权利。（　　）

基础教育等同于义务教育。（　　）

气质和性格决定一个人未来成就的大小。（　　）

在道德认识、道德情感、道德意志和道德行为几个因素中，道德认识是衡量受教育者道德水平的主要依据。（　　）