学校如何对学生进行劳动教育?（　）

A．把劳动教育纳入整个教学计划之中，使师生重视劳动教育

B．对国家规定的劳动时间，学校不得随意删减

C．劳动教育不应只限制于学校里，而应重视家庭的早期劳动教育

D．劳动教育应该通过生产劳动和公益劳动来实现

E．利用课堂教学时间进行劳动以达到重视劳动教育的目的

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阅读材料回答题：

曹某是某学校初中一年级的学生。一天下午，家长接到孩子打来的电话，叫家长马上到学校去一趟。家长来到学校后，班主任刘老师告知家长：班里进行了一次投票，曹某和另外一名学生被同学选为最差的学生；班主任让家长来，就是想叫家长赶紧想办法把曹某转走。事后，曹某留下一封信后离校出走了。

下列有关刘老师的做法叙述错误的是（　）。 查看材料

根据《中小学班主任工作条例》，下列叙述正确的是（　）。 查看材料

阅读材料回答题：

刚刚泛读完课文，我发现后排的女生尹洋在偷偷地写什么。我不动声色走过去．原来是一张小纸条!展开一看，只见上面赫然写着班上一个男生的名字，还有几句稚气的话……我忍不住笑了，这些中学生，真是人小鬼大!我这一笑不打紧，全班学生的好奇心都被激起来了．特别是几个调皮的男生，大声喊着：“老师，念出来!”我瞟了一眼尹洋。这是一个很秀丽可人的女孩．学习成绩也是不错的。只见她埋着头，脸涨得通红，多半已准备接受即将到来的难堪了。我转过头来望着全班同学，他们都安静下来齐刷刷地望着，十四五岁，正是好奇的年龄，尤其是传纸条这样敏感的话题。“其实是两句再普通不过的话，‘听毛主席的话，做一个好学生!…轰的一片笑声!当然学生也不怎么相信，但谁都没有再追问。

这堂课很顺利地上完了，只有尹洋显得不太专心，先是不停地摆弄那支刚刚用来写纸条的钢笔，后来又在写写画画，但我没有打扰她。下课后，尹洋追了出来，塞给我一张小纸条，什么也没说就跑开了。展开纸条后，几行端端正正的字出现在眼前——“黄老师：你是我所见过的最聪明最美丽的老师，我一定会记住你对我的希望：听毛主席的话，做一个好学生!学生：尹洋。”

师生之间的表现形式包括（　）。 查看材料

学校如何对学生进行劳动教育?（　）

A．把劳动教育纳入整个教学计划之中，使师生重视劳动教育

B．对国家规定的劳动时间，学校不得随意删减

C．劳动教育不应只限制于学校里，而应重视家庭的早期劳动教育

D．劳动教育应该通过生产劳动和公益劳动来实现

E．利用课堂教学时间进行劳动以达到重视劳动教育的目的

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下列说法中正确的是（　）。 查看材料

为什么?（　）

A．充分发挥质性评价的作用

B．及时发现学生的优点和闪光之处

C．尊重和鼓励学生

D．注重调动学生的积极性

E．关注学生的学习状态

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阅读材料回答题：

某市有一所普通的农村小学，农民子女占了全校学生的63％。一些教师认为，农民子女从小就会劳动，似乎没有必要进行劳动教育。而学校通过调查发现，一年级学生80％不会系鞋带；三年级不参加家务劳动的学生占总数的69％，在劳动中怕脏怕累的现象十分突出；五、六年级40％以上学生不能正确对待社会劳动分工。在调查学生父母职业时，有的学生对家长职务带“长”字的就洋洋得意，家长是普通工人、农民的就不愿填写，这一调查使教师们感到震惊。

你认为是否有劳动教育的必要性?（　）

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阅读材料回答题：

有一位学生在课堂上总是默默无言，老师为他写道：“在老师的眼里，你是一个聪明文静的孩子，每一次作业，你总是那么认真，每一节课上，你是那么专心，什么时候，能让老师听到你甜美的声音。”亲切的语言像漫漫春风，不仅让老师和学生之间不可逾越的鸿沟消失了，而且把学生的兴趣吸引到学生的学习过程和良好的心理体验之中。

该教师的做法是否可取?（　）

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为什么?（　）

A．影响人的智力发展的因素不仅仅是遗传，还包括成熟、环境、教育以及个体主观能动性

B．家庭结构、家庭教养模式、大众传媒和教育对人的智力发展有重要的影响

C．人的智力在与环境相互作用中得到发展

D．在同样的环境、教育条件下，拥有类似遗传条件的人智力发展水平一样

E．遗传是人的发展的现实基础，为人的发展提供对象、手段、资源、机遇等

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阅读材料回答题：

英国心理学家高尔顿曾根据名家传记和其他方面的材料，选取了包括政治家、法官、军官、文学家、画家、音乐家在内的977位名人作为研究对象，他把对这些名人的家庭情况的调查结果同一般人的家庭情况进行比较。结果表明：这些名人的家属中，出名的父亲有89人。儿子129人，兄弟114人，共332人，而4 000名一般人组成的小组中出名的亲属只有1人。因此。高尔顿认为人的智能高低是由遗传决定的。

高尔顿这一观点是否正确?（　）

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