18． 下列不属于布卢姆等人的“教育目标分类学”的典型特征的是 ( )

37． 试论述世界课程改革的发展趋势。

38． 这是罗杰斯本人执教的一堂课的情况：   

这门课程完全是无组织的，确实是这样。在任何时候，任何人，甚至是教师本人都不知道课堂的下一刻会出现什么，会出现哪些讨论课题，会提出哪些问题，会形成什么样的个人需要、感情和情绪。……他用一种友好的、轻松的方式与学生一起围着一张大桌子坐下，并且说，如果我们表达自己的意愿并作自我介绍，那是令人高兴的。接踵而来的是一阵紧张的寂静，没人说话。最后，为了打破这种沉默，一位学生羞怯地举起手，发了言。又一阵令人不快的安静，然后，又有一位学生举手。此后，举手更多了。教师从没有催促任何学生发言。…… 以上材料表达了什么教学思想?结合上述材料对这种思想进行评价。

36． 我们应该如何开发隐性课程?结合所学知识，谈谈你的看法。

35． 人们倡导综合课程的基本依据是什么?

32． 简述在选择学习者的经验作为课程内容的过程中需要确立的基本观念。

33． 简述“普遍性目标”取向的基本含义及其特征。

34． 简述教学方法的基本含义及其本质。

30． 在课程开发或课程实施完成之后施行的评价被称为 ( )

31． 简述奥苏伯尔“先行组织者”策略的基本含义。

29． 一些评价专家认为，迄今为止最全面、最有效的评价模式是 ( )