“系统讲解课题范围内的观点和材料”、“仔细安排学习活动,把教学内容划分为较小的独立步子,每个步子一般只包含单个知识点,认真安排各个步子的学习程序”“具体活动方式尽量多样化,可利用各种讨论、角度扮演、案研究、模拟游戏、参观等有效的方式进行”。这三个表述分别是三种教学组织形式中的三个使用要点,它们所对应的教学组织形式分别是( )

小学语文三年级的部分教学要求:

(1)学过的词语能正确读、写,大部分会用。

(2)能辨析学过的多音字、同音字、形近字,能初步辨析近义词和反义词。

(3)能听懂程度适合的讲话和别人说的一件事,能转述内容。

(4)学习分析自然段,归纳主要内容,开始学习给课文分段,练习说段落大意

(5)学习课文中用词造句、连句成段。

(6)学习有顺序地比较细致地观察图画和事物,培养观察事物的兴趣,写出比较具体的片段,开始学写简单的记叙文,学写书信。

(7)能理顺段落错乱的短文,能修改有明显错误的句子。以上的教学目标的学习结果属于什么类型?对其各个层次作出说明。

简述语言实验室在教学应用中的优点。

试述产生式教学策略与替代式教学策略的优缺点。

简述活动图像原理。

补全“施拉姆循环模式”所缺的内容。

简述计算机管理教学的功能。

调制解调器

下面是教学设计过程的一般模式图,请在空白处填上它示意的名称。

教学设计

数字电视