根据教育评价的不同对象,可以把学前儿童科学教育评价分为课程评价、儿童发展评价和( ) 等

为幼儿园小班正规性科学活动“认识小白兔”设计两种不同的导人方法。

以认识“种子”的内容为例,分别设计小、中、大班的教育目标。

针对“认识磁铁”这一具体内容,设计一个中班的实验活动要求写出实验的材料及指导过程。准备铁、铁制品(如铁片、铁丝等)和非铁制品(如纸片木块等)且保证人手一份材料。

试述正规性科学活动和非正规性科学活动的区别。

简述什么是科学经验。

简述幼儿园自然角的特点

简述散步和采集方法的指导要点。

非正规性科学活动的作用。

学前儿童可以学习的关于自然生态环境的科学内容包括哪几个方面?

学前儿童科学教育的结果具有广泛的含义,而不仅指( )