“蚂蚁的一家”美术活动片段。

教师:我们看到过现实生活中的蚂蚁,现在我们看到的是什么蚂蚁?

幼儿:动画片中的蚂蚁。

教师:动画片中的蚂蚁。你们觉得动画片中的蚂蚁和现实生活中的蚁有什么地方不一样?亮亮!亮亮他们把蚂蚁变得卡通了。

教师:变得卡通了。张辉,你觉得怎么样了呢?

张辉:变得卡通了,就更可爱了。

教师:就更可爱了。你用了一个很好听的词

禹鑫:现实生活中的蚂蚁不会讲话,动画片里的蚂蚁会讲话。

教师:动画片里的蚂蚁会讲话。陈彤动画片里的蚁头上都带了漂亮的花。

教师:我们看到的现实生活中的妈蚁都是一样的,动画片里的妈蚁为了表示各自的身份,比如公主,就给它头上带上了漂亮的花

结合上述案例,分析在教学活动情景中,该教师运用的回应策略。

“蚂蚁的一家”美术活动片段。

教师:我们看到过现实生活中的蚂蚁,现在我们看到的是什么蚂蚁?

幼儿:动画片中的蚂蚁。

教师:动画片中的蚂蚁。你们觉得动画片中的蚂蚁和现实生活中的蚁有什么地方不一样?亮亮!亮亮他们把蚂蚁变得卡通了。

教师:变得卡通了。张辉,你觉得怎么样了呢?

张辉:变得卡通了,就更可爱了。

教师:就更可爱了。你用了一个很好听的词

禹鑫:现实生活中的蚂蚁不会讲话,动画片里的蚂蚁会讲话。

教师:动画片里的蚂蚁会讲话。陈彤动画片里的蚁头上都带了漂亮的花。

教师:我们看到的现实生活中的妈蚁都是一样的,动画片里的妈蚁为了表示各自的身份,比如公主,就给它头上带上了漂亮的花

结合上述案例,分析在教学活动情景中,该教师运用的回应策略。

请设计一个语言领域活动,并说明活动设计的理由。要求:

(1)活动具体内容自定。

(2)活动计划应包括活动名称、活动目标、活动准备、活动过程、活动延伸等

(3)简要说明设计理由。                            

在一次亲师沙龙上,教师做了“孩子遇到的生活问题及解决方法”的发言,主要向家长介绍孩子们遇到的吃、喝、拉、撒、睡的问题然后告诉家长如何培养孩子良好的生活和卫生习惯,提高孩子的生活自理能力。然后家长们畅所欲言,各抒己见。家长们都肯定教师讲的有道理,但也发表了自己的真实想法。有的家长认为:“教师大可不必如此重视吃喝、拉、撒、睡的问题,孩子长大后自然就会了”也有的家长认为:“小孩子都喜欢喝饮料,你看身边的孩子哪个不是这样?患龋齿问题也不大,换了牙不就没问题了吗?”还有的家长认为:“如果让孩子自己吃饭,他们不仅吃得慢还吃得很少,孩子正在长身体,不多吃点怎么行呢?

请结合上述案例,谈谈幼儿园生活活动的意义。

试述幼儿园喝水环节的设计与组织。                            

简述主题活动的特点。                            

幼儿园生活活动有何意义?

确定区域划分的基本原则。                            

简述幼儿园教育计划制订的一般程序。

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