我
- A.讲述
- B.讲演
- C.讲解
- D.讲读
- E.讲操
- A.教会学员耳镜检查的详细步骤、时机
- B.教会学员正常及异常耳道、鼓膜的观察
- C.教会学员持握检耳镜的正确手法
- D.教会学员与听障者直接接触器具的消毒和更换方法
- E.教会学员根据耳道大小选择耳镜型号
- A.耳声发射的反应阈值可以低于主观听阈，且与突触传递无关
- B.用化学药剂阻断或切断第Ⅷ颅神经，此时声刺激不能引出神经反应，但仍可记录到耳声发射
- C.耳毒性药物、强噪声、缺氧以及传染病等导致耳蜗受损的因素，均可影响耳声发射
- D.诱发性耳声发射具有频率离散现象，即耳声发射的频率越高潜伏期越短
- E.外毛细胞缺失或排列紊乱时，耳声发射缺失或幅值下降
- A.纯音测听
- B.游戏测试
- C.视觉强化测试
- D.言语测听
- E.多频稳态
- A.言语测听项目及其定义
- B.言语测听环境和设备要求
- C.言语测听材料种类和要求
- D.言语测听基本方法
- E.言语测听结果分析
- A.电极连接困难
- B.测试程序迅速，操作简便易行
- C.携带和安装简便
- D.完全由测试仪得出测试结论
- E.敏感性和特异性高
- A.其波形分析是在时阈图上进行
- B.因为是稳态反应，一般临床记录时只考虑反应阈值而不考虑潜伏期
- C.40Hz稳态反应测试的电极连接、测试耳机放置与ABR相同
- D.波范围30~150Hz,100ms的分析时间窗，叠加256次或512次
- E.记录到4个相隔30ms的准正弦波就说明引出反应
- A.比较助听前后语音识别的差异，考察听障者从助听器中受益程度
- B.语音识别是反映听障者对助听器效果的满意程度的重要组成部分，而且能通过针对性定量分析出是哪些频响范围的语音听辨不清，为助听器调试提供信息
- C.语音识别率越高，则说明助听器调试越好;语音识别率低，则说明助听器需要调试或需要更换
- D.判断听障者利用残留听力的水平，为制定康复方案提供依据
- E.听觉适应和听觉识别需要经过一个学习过程，通过评估可以发现听障者的语音识别错误类型及错误走向，并根据错误类型和错误走向制定针对性的训练方案
- A.运行IEC测试程序，按[F6]键，用[∨]键选择Store Curve Coup(在耦合器屏幕存储曲线)
- B.用[>]键执行存储曲线并关闭菜单，选择耦合器屏幕中存储曲线的位置
- C.用[∧]、[∨]键选择输入声压级60dB SPL
- D.连接助听器和耦合腔，接好模拟电池，打开相应型号电池按钮，将音量调至等效增益点，放在隔声箱参考测试位置
- E.将助听器音调开关置于“H”调位，选择多条曲线的一条，按[START]键运行该测试程序，开始由低频至高频的扫描过程，显示屏幕可见一条增益曲线
- A.安静环境下测得的言语识别得分结果在评估噪声性听力损失耳的交谈能力、评价交谈能力和疗效及康复效果的评定方面有重要意义
- B.在噪声下检查言语识别得分，对病变性质部位的诊断、对助听器的选配和评价等有实用价值
- C.将在不同言语声强度下测得的言语识别得分连成言语识别曲线，言语识别曲线随信噪比的改变而改变
- D.不同类型的听力损失(如传导型、蜗型、蜗后型)相当于受不同噪声的干扰，言语识别曲线受到相做的影响
- E.不同类型的噪声在相同的信噪比下，言语识别得分可不相同，以多人谈话声为背景，不仅识别率会明显降低，而且检查表中“易懂的”检查项也变得难懂
