二级助听器验配师(国家职业资格)模拟卷1

在助听器选配实习带教方法中，课堂讲授法的具体方式包括

在助听器选配前期的实习带教项目中，耳镜检查的带教任务包括( )。

下列关于耳声发射来源于耳蜗的叙述，正确的有( )。

听觉功能分析实习带教前，教师准备3~4例听障者听力测试结果报告，其中主观测试结果包括( )。

在助听器选配前期的实习带教项目中，言语测听的实习带教项目要求教会学员

关于AABR测试仪具备的特点叙述正确的是( )。

关于40Hz听性稳态反应(40Hz AERP)测试参数，下列选项中，叙述正确的是( )。

下列关于语音识别的意义，叙述正确的有

关于FONIX-7000助听器分析仪在测试音调控制位对频率的影响，下列说法正确的是( )。

关于言语识别得分(speech recognition score，SRS)，下列说法正确的是( )。

在制订助听器验配师培训计划时，确定课程内容、学员对象分为( )来完成。

单音节词测试可综合判断听障者配戴助听器后对( )进行综合识别能力。

瞬态诱发耳声发射的测试，在记录时，要采取一定的技术消除非耳声发射的伪迹。目前通常采用解决方法包括( )。

在声母识别分组中，擦音与无擦音识别组内容是声母有擦音与没有擦音之间的比较。在汉语中，主要有( )。

下列关于语音识别对言语清晰度的影响，叙述正确的有( )。

教学中强调教师与学员的双向沟通，以便取得良好的教学效果。师生沟通的技巧主要体现在( )几个层面上。

在助听器选配前期的实习带教项目中，档案管理项目要求教会学员

下列选项中，关于耳声发射的临床特点，叙述正确的是( )。

在助听器选配实习指导实践中，关于听障人士分析能力要求的叙述，正确的有( )。

为了最大限度地减少噪声的影响，在记录耳声发射时，其要求主要有( )。

口声言语听觉评估或声场言语听觉评估时，依据被试者的实际情况或评估目的不同选择不同的信噪比，一般为( )，如正常言语声为70dB SPL，背景环境噪声强度可分别控制在70dB SPL、60dB SPL、50dB SPL。

林氏六音是指( )、sh六个音位。

下列关于FONIX-7000助听器分析仪声学性能测量中测试满挡声增益的叙述，正确的是( )。

关于听神经病的共同特点，下列叙述中，正确的是( )

在助听器验配师培训教学备课过程中，对整堂课的时间应合理分配，如( ) 等各占多长时间，课前都应做到心中有数。

FONIX-7000助听器分析仪在测试频率响应范围时，用[∧]、[∨]键选择输入声压级( )。

下列选项中，关于FONIX-7000助听器分析仪声学性能测量，单独测试总谐波失真的操作顺序排列正确的是( )。①首先按F1，再从耦合腔测量屏幕按[MENU](菜单)键。②用[>]选Data(数据)。③用[∧]、[∨]键选择Display Settings(显示设置)选项下的。Data/Graph(数据/图形)。④按[EXIT](退出)键返回耦合器测量程序。⑤用[<]、[>]键选择失真类型。失真分为二次谐波失真、三次谐波失真。⑥用[∧]、[∨]键选择Mesurement Settings(测量设置)选项下的Distortion(失真)。⑦按[START]键运行标准纯音频率扫描。此时的助听器的音量应控制在等效增益点上，读出的失真数据为总谐波失真。 ⑧用[F5]键选择测试信号类型为Tone Normal(标准纯音扫描信号)，用[∧]、[∨]键选择具体信号类型，用[>]键完成选择并关闭弹出菜单。

在助听器选配实习带教方法中，( )要求信息要准确，案例要真实，学员需要足够的上课时间来完成，而且讨论时学员可能会跑题。

在严格考虑语音平衡的基础上，按照语音测试词表编制规则组成了韵母声母识别和韵母识别词表各( )词，编为3个词表。

HA-1型耦合腔直接连接式耦合器适用于测试( )，助听器可以用专门胶泥将助听器的声孔与HA-1型耦合腔密封相连。

在助听器主要技术参数中，等效输入噪声级是观察助听器系统设计情况的一个指标，国家标准中规定等效输入噪声级( )。

助听器验配师培训教学课前准备要做大量的工作，一般应以( )的课时比例进行准备

在7个反应波中，( )出现率高，是分析ABR的主要参数波，来源于听神经。

声场言语听觉评估时，通过声场扬声器发声，测试前已经完成声音强度校准，参考测试点的声音强度控制在( )。测试者依旧与被试者并排而坐，控制被试者的注意力，在封闭项测试中出示回收词表图片。

尽管目前降噪的处理方法不尽相同，但所有的降噪技术都将( )作为估计言语和噪声区别的开始模式，降噪设计都是根掘噪声水平或者环境信噪比减少增益。

下列不属于选择培训方式标准的是

有资料表明，耳蜗核及斜方体也与( )有关。

在选择合适的助听器验配师培训方式时，采用( )，要求二级验配师掌握较好的授课技巧，特别要考虑如何使学员始终对培训内容感兴趣。

Swanepole等报告在重度和极重度聋的儿童中，ASSR的反应阈值与他们的行为听力之间的相关系数为0.58~0.74，( )处最高，500Hz处最低。

在组织讲授内容的一般方法中，( )是通过提出问题、分析问题、解决问题，得出结论和解决问题的方法。

正常听力儿童不同刺激强度ABR各反应波中，当刺激强度在( )时，只有波V还存在。

利用短音或短纯音记录ABR，临床称为Tone-ABR，简称t-ABR，其最大的优点是( )。

在助听器选配实习带教方法中，( )的不足之处是，教师要提出讨论的框架结构，同时监控所有的小组难度较大，学习要点可能不够清晰甚至被忽略，时间比较难控制。

在7个反应波中，波Ⅳ出现率低，经常与( )融合，来源于外侧丘系及其核团(脑桥中上段)。

有研究人员在新生儿听力筛查中应用了 ASSR测试，综合多位研究人员的结果，对于新生儿，500Hz处( )以下出现反应，1000~4000Hz处50dB HL以下出现反应就是正常结果。

在常用的降噪技术中，言语增强系统结合( )可以提高噪声环境下的言语可听度以达到最大的言语可懂度，即个性化的噪声管理模式。

林氏六音测试结果记录：每个目标词测( )，正确计“1”，错误计“0”。

FONIX-7000助听器分析仪在测试增益控制器对频率的影响时，用[>]键执行存储曲线并关闭菜单，选择耦合器屏幕中存储曲线的位置，用[∧]、[∨]键选择输入声压级( )。

将ASSR与短纯音诱发ABR进行比较，除0.5kHz外，各个测试频率的相关系数都在( )。