为什么说“教学有法，但无定法，贵在得法”？

联系专业实际，论述高等学校为什么要遵守“教学与科研相统一”的教学原则。

2012年8月20号，国务院颁发了《国务院关于加强教师队伍建设的意见》（国发[2012]41号）。这份文件对我国教师队伍的发展目标、重点任务进行了全方位的规划与设计。例如，“到2020年，形成一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍”；“确保教师坚持正确政治方向，坚持学术研究无禁区、课堂讲授有纪律，帮助和引领学生形成正确的世界观、人生观和价值观”；“对教师实行师德表现一票否决制。完善高等学校科研学术规范，健全学术不端行为惩治查处机制。对有严重失德行为、影响恶劣者按有关规定予以严肃处理直至撤销教师资格”；“健全大学教授为本科生上课制度，把承担本科教学任务作为教授考核评价的基本内容。规范高等学校教师兼职兼薪”等等。

请结合高校教学的特点，对上述材料进行分析，谈谈高等学校教师应该具备何种素质。

为什么说“教学有法，但无定法，贵在得法”？

怎样理解高等教育的个人价值？

怎样理解高校教师的教育情意？

怎样理解教学过程是实现人的发展的过程？

直观手段有助于丰富学生的感性知识，提高课堂教学效果，因此，教师运用直观手段越多越好。 （　 ）

“政教合一”、“学在官府”反映的是政治对教育的间接制约作用。 （ ）

中世纪大学已有学位制度的雏形。 　　 　　　　 （ ）

接受高等教育人数的大量增加就是高等教育的大众化。 （ ）