“伴随具体内容的学习而形成的对所学习的内容以及学习过程本身的情感、态度”，被称为()

请阅读以下材料，并回答问题。

材料：“这门课程完全是无组织的，确实是这样。在任何时候，任何人、甚至是教师本人都不知道课堂的下一刻会出现什么，会出现哪些讨论课题，会提出哪些问题，会形成什么样的个人需要、感情和情绪。是罗杰斯先生他自已造就了这样一种无组织的自由气氛——如同人们允许彼此为所欲为那般自由。他用一种友好的、轻松的方式与学生(大约25人)一起围着一张欠桌子坐下，并且说：如果我们表达自己的意愿并作自我介绍，那是令人高兴的。接踵而来的是一阵紧张的寂静，没人说话。最后，为了打破这种沉默，一位学生羞怯地举起手，发了言。又是一阵令人不快的安静，然后，又有一位学生举手。此后，举手更多了。教炳从没有催促任何学生发言。……”

(1)材料体现的是哪一种教学设计模式?

(2)这种教学设计模式的基本特征是什么?

(3)尝试对这种教学设计模式进行评析。

结合教育发展与改革实践，试述20世纪70年代以来课程内涵发展的六大趋势。

请结合实例说明随机访闻教学的基本环节。

简述课程实施与教学的关系。

简述古巴和林肯提出的“第二代评价”的特点。

简述学术中心课程的内涵与基本特征。

简述“泰勒原理”的基本内容。

简述综合课程的涵义及开发策略。

下列关于中国课程教材改革走向的认识，不正确的是()

情境教学中，各种事件或闻题是学生要完成的“真实性任务”，通过学生和教师对这些事件或问题的探究，建构出每一个主体对自己的意义。这种教学被称为()