“儿童与学科的统一的心理的经验与逻辑的经验的统一，为实现这种统一就需要把各门学科的教材和各个知识分支恢复到它由以抽象出来的原来的经验”，这个过程就是()

古巴和林肯在对评价领域的发展历史进行划分时，认为第一、二、三代评价的本质是什么，各有什么特点，请结合实际展开论述。

有人曾经对课程与教学的目标有这样的描述：

教育基本上是一个演进过程。而且，它是渐进生长的，它扎根于过去而又指向未来，从这个意义上说，它又是一个有机的过程。在此过程的任何阶段上，我们能提出的目的，不管它们是什么，都不能看成是最终目的;也不能武断地将它们插到后面的教育过程中去。目的是演进着的，而不是预先存在的。目的是演进中的教育过程的方向的性质，而不是教育过程的某些具体阶段的或任何外部东西的方向的性质。它们对教育过程的价值，在于它们的挑战性，而不在于它们的终极状态。

请运用课程与教学目标的取向理论，对以上材料展开分析。

请阐述必修课程与选修课程之间的关系，并结合课程改革谈谈目前各国选修制度的发展趋势。

简答世界课程改革的发展趋势。

筒答在认识影响课程实施的因素时，需要认识课程变革的哪些特征。

简答泰勒选择学习经验的五条一般原则。

简答提示型教学方法的局限性。

体现“学习者中心”、“情境中心”和“问题中心”特征的建构主义教学模式是()

简答实践性课程的内涵及本质。

尊重民族和文化差异，与此同时在不同民族和文化之间展开持续和深入的交往，设身处地地理解异民族、异文化，这反映的是()