榜样给学生展示出各种生动形象的表达方式和行为方式，这种方式是社会、学校，甚至是学生自己所期待的。这表明榜样具有()。

班主任在工作中应如何创设转化后进生的有利条件?

学生随地乱扔纸屑、废弃物，在校园是一种“常见病”和“多发病”，构成了校园一道不雅观的风景。班主任李老师所管的班级也不例外地存在这些问题。李老师没有一味地重复使用说教的方式，而是采取了一种新的办法——组织全班学生分组轮流担任“卫生监督员”。具体地说，就是手提塑料袋，臂带红袖章，到操场上去监督全校学生乱丢垃圾的行为和捡拾别人丢弃的废纸、垃圾。通过这项活动，同学们直接体会到乱丢垃圾行为的可恶，体验到了当“环境美容师”的艰辛和乐趣。经过几次值勤之后，不少同学自觉地改掉了随地乱丢垃圾、废弃物的毛病，有的还养成了看到别A.-舌L丢垃圾，就不由自主地想去干预的“职业习惯”。

试分析以上案例中班主任的教育行为所体现出来的班主任工作的原则以及贯彻这些原则的基本要求。

结合教育实践，分析班级活动的特点。

简述班级工作总结必须让学生参与的理由。

班主任应如何培养良好的班风?

简述班主任工作评价的标准。

班主任应该具备哪些思想品德素质?

自我意识

关于班级个别教育，下列说法正确的有()。

班级文体活动