被称为世界上第一本研究教学法的著作是古代罗马著名的教育家昆体良的()

阅读以下材料，并按要求回答问题：夫教育目的不能仅在个人。当日多在造成个人为圣为贤，而今教育之最要目的，在谋全社会的进度。……若不骂人、不偷、不怒、不谎、不得罪于人等事，先时多谓此为道德很高，然而此为消极的，于今不能谓此为道德。盖彼者，不过无疵而已，于社会虽有若无。今因于社会进步上着想，吾等当另定道德标准，谓“凡人能于社会公共事业，尽力愈大者，其道德愈高。否则，无道德可言。易言之，即凡于社会上有效劳之能力者　(social　efficiency)则有道德，否则无道德。”若斯数语，包含无限道理。愿诸生用为量人量己之尺，相染成风，使社会上渐渐均用此尺，度已亦用此尺。(节选自张伯苓：《以社会之进步为教育之目的，1919年)。(1)从“教育的社会功能”角度，分析上述材料中观点的合理性。(2)根据相关理论分析上述材料中教育目的的价值取向。(3)联系学校德育实际，阐述上述材料观点的现实意义。

论述教师的法定义务。

论述教学过程的基本规律。

简述经验主义课程理论流派的主要主张。

简述学校教育制度建立的依据。

筒述劳动力市场理论的主要观点。

简述遗传素质对人的身心发展的作用。

教学活动的中心环节是()

教师献身于教育工作的根本动力是()

简述现代教育的特点。