将教育理解为“使人有效率地从事现世生活并为来世生活做准备”的教育家是()

案例：学校教育制度：生成、演进与走向学校教育制度的生成是一定历史阶段的产物。近代社会以前，虽然存在着各式各样的教育机构，而且这些教育机构之间也存在着等级与程度的不同，但不同学校之间并无明确的衔接与转换关系，同一层次的学校亦无明确的分工与协同，各种教育机构之间处于分散游离的状态，并未形成严格意义的学校教育制度。近代社会以后，随着公共教育制度的诞生，学校的数量与类型大量增加，需要一定的规范来立与协调各级各类学校之间的关系，于是现代学校教育制度应运而生。根据以上案例分析：

(1)什么是学校教育制度?

(2)我国学校教育制度的层级结构主要包括哪些?

(3)结合实际谈谈我国学制的改革趋势。

论述教育公平向纵深发展的具体表现。

论述教育者在教育过程中的主体性表现。

简述启发式教学思想的主要内容。

简述教育目的的作用。

课程计划的主要内容有哪些?

为什么学校教育在人的身心发展中起主导作用?

教育原理的基本问题是什么?

提出对待少年儿童应遵循四项基本原则的法律文件是()

构建良好师生关系的基础是()