伤残患者心理健康教育应( )

某女,40岁，大专,汉族,工人,已婚,因失眠行为紊乱3年，加重半月就诊,患者于3年前由于离婚逐渐出现精神异常，主要表现为失眠、疑心，说别人在议论她,看不起她,经常面对墙壁自言自语，说有时听见外边有声音,开始说她坏话,有人要害她,在她的饭菜下毒,心情差,经常发牌气。因言行紊乱,难于管理送人院。辅助检查:血常规、肝功、胸透、心电图正常。体格检查:人院后躯体及神经系统检查无阳性发现。精神检查:意识清楚，定向力完整,记忆力及智力未见异常,无感觉及感知综合障碍，情感淡漠，内心体验与周围环境欠协调,意志活动减退,行为懒散，幻听,关系妄想、被害妄想。无自知力。

请结合该案例分析以下问题:(1)给出临床诊断。(1分)(2)提出护理诊断。(5分)(3)对该病人如何进行安全和生活护理。(4 分)

社区精神卫生服主要涉及哪几类重点人群?

简述单纯型精神神分裂症的临床表现?

说出三种人格评估的常用工具?

简述应激的行为反应?

心理健康教育的概念是什么?

心理健康教育与疾病健康教育的共同目的，都是为了促进和维护人们的__________。

老年人性格变化特征的主要表现有哪些?

心理治疗工作时机为__________ 或发生问题后诊治。

心理健康教育的工作对象是具有轻度或潜在__________的正常人。