比奈将低能儿童分为白痴、痴愚和_____三个等级。

论述形成假说的常规步骤及其具体内容。

1987年我国“创造学会”举行第一次学术研讨会，会议邀请了来自日本的村上幸雄先生讲学。期间，村上幸雄先生拿出一把曲别针，请大家动动脑筋，打破框框，想想曲别针都有什么用途?比一比看看谁的发散性思维好。与会者七嘴八舌，议论纷纷。有的说可以别胸卡、挂日历、别文件;有的说可以挂窗帘、打书本。二十分钟后，人们问村上幸雄能说出多少种，村上幸雄轻松地说：“三千种”就在大家一片惊愕之时，中国魔球理论创始人许国泰先生站起来说，他可以说出三千种、三万种曲别针的用途。他说：“村上幸雄所说的曲别针的用途可以用四个字概括，即钩、挂、别、联，实际上可以把曲别针分解为铁质、重量、长度、截面、弹性、韧性、硬度、银白色等十个要素，用一条直线形成信息的横轴，然后把要动用的曲别针的各种要素用直线连成信息的竖轴。再把两条抽垂直相交延伸。形成一个信息反应场，将两条轴的信息依次‘相乘’，达到信息交合……于是曲别针的用途就无穷无尽了。”

 问：

(1) 什么是发散性思维? (4分)

(2) 案例中运用了哪些发散性思维的实施技术?结合此案例加以说明。(10分)

简述归纳方法和演绎方法的主要区别。

简述问题解决的基本步骤。

简述创新的基本含义。

只有当会议严格遵循_____的原则，这个会议才能称之为名副其实的“头脑风暴法”会议。

比奈将低能儿童分为白痴、痴愚和_____三个等级。

思维主体直接地领悟客观事物本质及其关系，这种思维方法被称作_____。

我们将那些作为推理依据的已知命题称为推理的_____。

归纳和类比推理是科学发现的主要思维方法，因此把这类推理模式称为_____。