案例：一天上午，某初中一位青年教师罗老师开了一堂中小学衔接的公开课。课结束后，教务处丁主任当着听课的校内外教师和几个学生的面，说罗老师的这堂课上得一塌糊涂，辜负了自己的期望，丢尽了学校的脸，随后也没有再组织对这堂课的讨论。罗老师感到非常委屈，便向校长写了请调报告，要求调出该学校。

问题：试运用有关的教育评估理论分析该校教务处丁主任的做法是否正确，并说明理由;如果你是教务处主任，你会怎么做。

案例：“三好”学生评比、表彰制度，是中小学的一种重要学生评价制度，但是某学校却废除了传统的“三好”生评比制度，削定了《中学生综合素质评价多元奖励体系实施细则》，对学生实行六个维度十八个项目的多元化评价，除设立一项彩虹综合素质发展奖外，还设立了善学学子、勤奋学予、实践学子、儒雅学子、阳光学子、爱国学子、领袖学子、合作学子、五环学子、艺术学子、创新学子、浩然学子、诚信学子、“三自”学子、勤俭学子、雄辩学予、孝敬学子、爱心学子等十八项彩虹素质发展单项奖，并将评价标准在开学初公布给学生。学期结束前两周，采用学生自评自荐、班级民主推荐方法产生班级综合奖和单项奖候选人，由年级领导小纽上报学部，由学校学部学生多元评价工作领导小组审核评估材料后，最终确认和公布奖励名单，并在学校橱窗和校园网站公布，学校颁发荣誉证书和奖品。2012～2013年第一学期，初中部学生有80%的学生获得综舍奖或单项奖。

问题：试运用有关教育评估理论分析、评价该校的学生评估制度。

案例：一天上午，某初中一位青年教师罗老师开了一堂中小学衔接的公开课。课结束后，教务处丁主任当着听课的校内外教师和几个学生的面，说罗老师的这堂课上得一塌糊涂，辜负了自己的期望，丢尽了学校的脸，随后也没有再组织对这堂课的讨论。罗老师感到非常委屈，便向校长写了请调报告，要求调出该学校。

问题：试运用有关的教育评估理论分析该校教务处丁主任的做法是否正确，并说明理由;如果你是教务处主任，你会怎么做。

试述学校教育质量评估的具体要素。

试辩析教师评估的目的是为了奖惩还是为了促进教育教学工作的改进。

一位专家对三项指标重要程度两两比较的结果如题36表所示，试用层次分析法计算评估指标A₁、A₂、A₃的权重。题36表

将题35表中的空白▲处内容写在答题卡上。题35表

简述教育督导报告应包括的主要内容。

简述我国目前获得认可的社区教育的主要模式。

简述学校文化评估的内容要素。

简述如何对教育评估进行再评估。