在正确掌握和使用评估标准的前提下，检验评估是否真正评估到评估对象的实际情况，是对评估标准的()。

案例：最近某市一所中学的学生在“评教”活动中，联合“炒”掉班主任之事在网上议论得沸沸扬扬，学生“炒”教师，并非是教师犯了错误，而是这位班主任不让学生谈恋爱、穿出格的时装。无独有偶，在上海某中学，按学校要求学生必须穿统一校服参加升旗仪式，一个女生没按规定穿了超短牛仔裤和露脐装，班主任让其回家更换，女生以剥夺上课权利为由，向电视台曝光。

试从评价方式结合案例内容进行分析。

论述在督导评估活动启动之时，如何确立正确的督导评估目的。

案例：一堂好课的标准是什么?有人认为好课的标准写在孩子的脸上。一堂好课，学生在老师的引导下学得轻松学得积极，他们完全沉浸在知识的海洋中，没有任何杂念和不切题的想法，如果你看看学生的脸，他们的眼睛里闪烁着喜悦、满足，他们自主地投入学习，主动地参与课堂，大胆质疑、问难。例如，有的老师在讲初一课程：五代辽宋夏金的社会经济时，有的学生想乘着时空隧道到宋朝的集市去逛一逛。这样的课，肯定是一堂好课。

你认为这种观点以及方法对吗?为什么?

利用层次分析法，确定C1、C2、C3。三个指标的权重。某专家对三项指标的比较结果如题36表所示。试确定C1、C2、C3的权数(最终结果保留两位小数)。题36表

阐述学校教育质量评估的具体要素。

简述法国教育督导制度的特点。

如规定平时、期中、期末计分比例为3：3：4，某生平时成绩为80分，期中为90分，期末为78分，则该生总平均分为多少?

简述自我评估的概念和优缺点。

简述学生质量综合评估内容的主要特征。

简述我国目前获得认可的社区教育的主要模式。