数概念形成的基础是（）

案例：在大班科学实验活动“认识摩擦力”中，教师先进行演示：将2辆相同的小汽车分别放在不同质地的斜面上，引导儿童观察比较它们滑行速度的快慢；然后向儿童讲解什么是摩擦力；最后，给每组儿童提供了一套实验材料，要求儿童按照老师刚才的方法进行实验。

请根据学前儿童科学实验的指导要求对教师的行为加以评析，并提出改进措施。

论述幼儿加减能力发展的基本特征及其教育方法。

简述学前儿童进行非标准测量活动的意义。

简述数的组成与分解的教育方法。

简述4~5岁儿童空间认知的教育方法。

简述物体的运动方式。

简述学前儿童探究式科学教育活动的环节。

图形守恒

简述学前儿童科学教育的内涵与特点。

比较