学前儿童科学教育的启蒙性是指学前儿童科学教育（）

某幼儿园小班的几个孩子正围在一起观察母鸡，只见母鸡扑棱着翅膀跳起来。一男孩问其他几个孩子：“你们说，这只鸡为什么飞不上天？”其他孩子都说不知道，该男孩得意地说：“我知道！你们看它多胖啊，怎么能飞上天呢？”这时，老师在一旁纠正说：“真正的原因是因为鸡的翅膀退化了才飞不上天的。”接着，老师带领几个孩子反复复述了几遍，孩子们都说懂了。但是，当老师再次提问那个男孩子时，他竟回答说：“因为鸡的翅膀化掉了才……”

你认为该教师的做法合适吗？为什么？这反映了该教师什么样的教育观念？

试述学前儿童科学教育内容中广泛性和代表性要求的含义及如何做到两者的结合。

为小班正规性科学活动“认识小白兔”设计两种不同的导入方法。

对下列大班科学活动“认识四季”的目标进行评析并修改。

认识四季（大班）

活动目标：

（1）让幼儿知道四季的名称、顺序及主要特征；

（2）启发幼儿用自己的语言描述一年中某个季节的主要特征；

（3）培养幼儿热爱自然、保护环境的情感。

简述个人探索活动的好处及面临的最大问题。

简述学前儿童科学教育中发展学前儿童表达技能的目标。

简述科学游戏的种类。

简述如何在儿童科学教育内容的选择中体现“科学启蒙”的特点。

简述正规性科学活动的作用。

简述教师设置科学发现室空间时要注意的问题。