一个儿童把他的玩具鱼称为“fis”(正确的应为fish)，而当成人模仿他的发音“fis”时，他立刻纠正道：“不，我的fis”;当成人说“fish”时，他才点头说：“是，我的fis。”这一语言现象说明儿童已具备()

请联系一个具体语言教育活动，分析活动目标与学前儿童语言教育阶段目标、总目标之间的关系。

案例：“娃娃”(中班)活动目标

(1)指导幼儿用描述性的语言，完整、连贯地讲述“娃娃”。丰富相应的形容词如：漂亮、可爱、胖嘟嘟等; 

(2)启发幼儿通过有趣的“猜猜谁不见了”、“改错”游戏，对“娃娃”进行由特征到一般的有序感知和表述;  

(3)帮助幼儿形成“听清楚了再回答”的倾听表述习惯。

在设计教育活动的过程中，教师应该遵循哪些原则?

简述谈话活动的作用。

简述幼儿园听说游戏的语言教育目标。

在儿童语言教育观中，活动教育观的理论依据是什么?

简述早期阅读活动对幼儿阅读能力发展的价值。

渗透的语言教育

独白语言

诗歌和散文仿编