通过有目的、有计划、有组织的谈话活动，教师可以逐步帮助幼儿建立有意识倾听能力、理解性倾听能力和()

请联系一个具体语言教育活动，分析活动目标与学前儿童语言教育阶段目标、总目标之间的关系。

案例：“娃娃”(中班)活动目标

(1)指导幼儿用描述性的语言，完整、连贯地讲述“娃娃”。丰富相应的形容词如：漂亮、可爱、胖嘟嘟等; 

(2)启发幼儿通过有趣的“猜猜谁不见了”、“改错”游戏，对“娃娃”进行由特征到一般的有序感知和表述;  

(3)帮助幼儿形成“听清楚了再回答”的倾听表述习惯。

在设计教育活动的过程中，教师应该遵循哪些原则?

简述谈话活动的作用。

简述幼儿园听说游戏的语言教育目标。

在儿童语言教育观中，活动教育观的理论依据是什么?

简述早期阅读活动对幼儿阅读能力发展的价值。

渗透的语言教育

独白语言

诗歌和散文仿编