古代希伯来学前教育分为两个历史时期，即家庭教育时期和()教育时期。

根据下列材料，分析陶行知的“生活即教育”思想及其现实意义。【材料】陶行知认为：(1)教育是生活所原有，生活所自营，与生俱来，与生同在，出世便是破蒙，进棺材算毕业。(2)晓庄学校学生主要过六种生活，就是要受六方面的教育，即：健康的教育、劳动的教育、科学的教育、艺术的教育、改造社会的教育、有计划的教育。(3)旧的教育是书本上的“科学”，是摧残人的个性、压制人的欲望的教育。我们主张生活即教育，就是要用教育的力量，来达民之情，顺民之意，把天理与人欲打成一片。儿童的生活才是儿童的教育，要从成人的残酷里把儿童解放出来。

简述福禄贝尔关于学前教育地位和作用的观点?

结合实际论述应如何继承和弘扬我国老区学前教育的基本经验。

简述陈鹤琴活教育理论的三大纲领?

同《幼儿园暂行教学纲要》相比，教育部1981年颁发的《幼儿园教育纲要》有何进步性?

“教育即生长”

自然后果法

蒙台梭利的感官教育论

第二次世界大战前，日本幼教界受到西方新教育运动影响，出现()保育思想。

在西方教育史上，()是第一个提出并详细论述儿童体育问题的教育家。