教师和幼儿既是课程评价的“对象”，又是

设计中班语言活动：《小松鼠的大尾巴》 

设计要求： 

(1)活动目标具体明确，具有可操作性; 

(2)活动准备充分到位; 

(3)活动方法恰当适宜、灵活多样; 

(4)活动过程结构完整，动静交替; 

(5)活动延伸具有现实意义。

试述蒙台梭利提出的“儿童发展是通过‘工作’实现的”这一观点的内涵，并说儿童“工作”具有的特征。

案例：晨晨是班里最能干、知识面最广的孩子。在搭建“桥”的活动中，他和同伴合作计划搭建一座规模宏大的“公路桥”，他们花了两周的时间几次修改甚至推倒重建，最后还是没有建成一座令他们满意的“公路桥”。首先是他们不会合作，晨晨是一个很有想法的孩子，但是他所在小组的其他成员都很有个性，他们都能想出各种各样的点子来，虽然常常会有惊人之举，但是他们又不断发生矛盾，无法达成共识。上述案倒是一位幼儿园老师的教育随笔，请你运用有关理论进行分析评价。

试述贯彻落实幼儿匿课程实施活动性原则的注意事项。

简述陈鹤琴五指活动的课程内容。

简述古德莱德以课程决策的层次为标准所划分的课程类型。

简述幼儿园学科活动的特点。

简述选择主题时应考虑的因素。

简述教师在游戏活动中进行介入指导的方式及其含义。。

幼儿园环境创设的挑战性