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吴老师在上《火火的向日葵》一课时，“通过解读凡 · 高的《向日葵》认识线条和色彩所表现出的节奏与韵律”教学环节体现的目标维度是情感、态度和价值观。

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试题出自试卷《2021普洱优师云考试-初中美术》
参考答案
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在《产品包装设计》评价环节，林老师请三个学生展示各自的设计草图，并阐释设计思路，这样的评价方式是自评。
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在《梅竹言志》一课教学中，吴老师请一位同学上讲台尝试毛笔的运笔方法，这种学习方法是体验学习。
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学期末，王老师综合了学生的自我评价、家长评价和教师评价，对学生的美术学习的成绩进行评价，这一评价方式是多主体评价。
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依据《义务教育美术课程标准（2011年版）》，下列选项中不属于美术课程质性评价方式的是（ ）。
  • 档案袋
  • 展示
  • 课堂讨论
  • 划分等级
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拉斐尔《雅典学院》画面中体现的主要透视关系是（ ）。
  • 成角透视
  • 圆面透视
  • 平行透视
  • 倾斜透视
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邢老师进行雕塑教学时，要求学生多做一些强化训练，让全体学生都达到专业水平。
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中国书法最主要的笔法是中锋。
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教师节来临前，赵老师在《静物画有声》一课中，要求学生以粉笔盒为主体物，完成一幅色彩静物画作为礼物送给自己喜欢的老师。对这种教学活动合适的评价是（ ）。
  • 没有照顾到学生的个性需求
  • 不能激发学生的创作热情
  • 弱化了美术的本体知识和技能
  • 有利于情感态度价值观目标实现
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依据《义务教育美术课程标准(2011年版)》，“造型·表现”学习领域教学不提倡的做法是（ ）。
  • 既关注学习结果，又关注学习过程
  • 以向学生传授美术技能为目的
  • 鼓励学生寻找与尝试不同的材料
  • 重视学生在活动中参与和探究的过程
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在义务教育中，初中二年级美术课程所属的学段是第三学段。
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