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教育大数据的最终价值应体现在与教育主流业务的深度融合以及持续推动教育系统的智慧化变革上，具体表现在驱动教育管理科学化、驱动教学模式改革、驱动个性化学习真正实现、驱动教育评价体系重构、

试题出自试卷《《中小学教师数据素养》之一：教育大数据基础认知测试》
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总的来说，从农业时代开始，教学范式分别经历了经验模仿教学、计算机辅助教学转向、
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教育大数据的最终价值应体现在与教育主流业务的深度融合以及持续推动教育系统的智慧化变革上，具体表现在驱动教育管理科学化、驱动教学模式改革、驱动个性化学习真正实现、驱动教育评价体系重构、
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教育数据采集的重心将向非结构化的、过程性的数据转变，此类数据主要位于“冰面以上”，具有难测量、隐性化等特点。这些数据无论从数量上、增长速度上、还是潜在的价值上，都将远远超越传统的教育数据。
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教学范式3.0的核心特征有
  • A.

    科学化

  • B.

    精准化

  • C.

    智能化

  • D.

    个性化

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大数据促使教育决策实现了从模糊到清晰，从猜测到证据，从冒险到保险的三转向。
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教育大数据来源包括___。①在教学活动过程中直接产生的数据②是在教育管理活动中采集到的数据③在科学研究活动中采集到的数据④在校园生活中产生的数据
  • A.

    ①②③

  • B.

    ①②③④

  • C.

    ②③④

  • D.

    ①②④

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教育数据可以分为四层，由内到外分别是基础层、状态层、资源层和
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这里的教育是“大教育”的概念，具有全员、全程、
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教育大数据之“大”并非指数量之大，而是强调_
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知识追踪模型的参数有哪些？
  • A.

    猜测概率

  • B.

    学习概率

  • C.

    失误概率

  • D.

    初始概率

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