我
- A.
制作表现性学习评价等级量表
- B.
制定表现性学习评价细则
- C.
分析教学目标，设计合适的表现性任务
- D.
确定各种评价（教师评价、学生自评和学生互评）的占比
- A.
作品展示性任务
- B.
限制性表现性任务
- C.
扩展性表现性任务
- D.
科学探究性任务
- A.
从学生展示到表现性评价
- B.
展示交流过程中的伴随性数据采集
- C.
面向核心素养的综合素质评价体系构建
- D.
Learn with IT，学习增强作用
- A.
学生拖拽视频说明他没有认真学习
- B.
学生作业完成比例越高，成绩越好
- C.
成绩越好的学生越倾向提前提交作业
- D.
学习动机越强的学生越愿意挑战难题
- A.
“家庭”→“学校”
- B.
“学校”→“学生”
- C.
“家庭”→“学生”
- A.
①②③
- B.
①②
- C.
②③
- D.
①③
- A.
语言智能：让学生参加辩论、作口头报告；解释诗歌怎样传递情感
- B.
数理逻辑智能：让学生用具体的物体进行论证；要求学生展现出事物的序列
- C.
自然智能：提供给学生同伴教学的机会；创造一个学生之间互相观察并反馈的情境
- D.
视觉空间智能：画地图和迷宫；开展视觉型的活动；提供机会让学生通过画图展示
- A.
教学对象无感
- B.
不干扰学生正常学习过程
- C.
不影响教师正常教学过程
- D.
数据采集有较高难度
