单选

中国教学改革的四个阶段是（ ）。

  • 教学型→学导型→导学型→学本型
  • 教学型→导学型→学导型→学本型
  • 导学型→学导型→学本型→教学型
  • 教学型→导学型→学本型→学导型
试题出自试卷《2023年云南省祥云县小学教师分层分类递进式网络培训—成长期教师-23年小学、初中成长期教师培训模块二试卷》
参考答案
您可能感兴趣的试题
教材是课程的载体，教学应该站在课程的高度。教好一节课易，完成一门课程难。
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中国教学改革的四个阶段是（ ）。
  • 教学型→学导型→导学型→学本型
  • 教学型→导学型→学导型→学本型
  • 导学型→学导型→学本型→教学型
  • 教学型→导学型→学本型→学导型
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核心素养＝价值观念+必备品格。
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学本教学的三种学法是（ ）。
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核心素养要反映“个体发展的需求”，而不是反映“社会需要”。
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新版义务教育课程标准调整了课程内容，各学科都增加了一定比例的知识性、技能性内容。
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学习是需要负担的。适当的、合理的作业，能帮助学生总结所学知识，深化知识内涵，拓展知识外延，起到巩固、延伸、拓展教学内容的作用。
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大任务思想为教学带来的变化有（）。
  • 教师备课：设计可涵盖教学内容的大任务；
  • 教学过程：组织、指导学生实施大任务；
  • 教学结果：学生学习成果的完成、展示；
  • 考试评价：考查学生完成任务、解决问题的水平；
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新课标背景下试题形式的改革方向包括（ ）。
  • 减少客观性试题比重
  • 提升情境化命题水平
  • 增加开放性试题比重
  • 增加综合性试题比重
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（ ）是师生教与学之间的桥梁，教师可以反思自己教学的成败，学生可以修正自己的学习得失，是教学环节必不可少的组成部分。
  • 课堂活动
  • 教学设计
  • 作业
  • 课间交流
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