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培养学生法治观念，有助于他们形成法治信仰和维护公平正义的意识，成为社会主义法治的忠实崇尚者、自觉遵守者和坚定捍卫者。

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试题出自试卷《2023年云南省祥云县中小学班主任“班级主题活动设计与实施” 专项网络培训-23年中小学班主任培训模块一试卷》
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跨学科融合的德育是指整合多学科的育德功能，挖掘语文、数学、科学等多门学科的德育元素进行跨学科整合，实现多学科协调育德的功能。
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德育活动的实施，为学生的广泛参与提供了机会，为学生的认知观念的更新、个人智慧的增长提供了可能，是否在行动中或行动后思考、沉淀、升华，则对德育实效性有着关键性的影响。
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培养学生法治观念，有助于他们形成法治信仰和维护公平正义的意识，成为社会主义法治的忠实崇尚者、自觉遵守者和坚定捍卫者。
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以下哪些属于学校安全恢复体系？
  • 心理安抚
  • 恢复教学
  • 设施重建
  • 责任追究
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以下做法，有助于加强德育的是（)?
  • 有效协作，全员育德
  • 家校共育
  • 挖掘整合校外优质德育资源，多元互动
  • 合理设计德育活动，倡导学生思考沉淀
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学生在道德行为的养成过程中遇到困难难以解决，思想上会产生很大压力，需要寻找解决的办法。教师应及时帮助他们排忧解难，引导他们逐步走向成功。
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德育活动应为学生的参与留足空间，并设置一系列引起学生思考的问题或创设可思考的情境，问题或情境的出现促使学生充分的参与。
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法治教育对依法治校的意义包括（）
  • 提升学生的法治观念
  • 提升教师的法治意识
  • 提升教育管理者的法治思维
  • 提升学校管理法治化的水平
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以下哪些属于“校闹”行为？
  • 侵占、毁损学校房屋、设施设备
  • 在学校设置障碍、贴报喷字、拉挂横幅、燃放鞭炮、播放哀乐、摆放花圈、泼洒污物、断水断电、堵塞大门、围堵办公场所和道路
  • 跟踪、纠缠学校相关负责人，侮辱、恐吓教职工、学生
  • 其他扰乱学校教育教学秩序或侵害他人人身财产权益的行为
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道德与法治课程是德育的主阵地，以道德与法治课程为主导，同时融合语文、数学、历史、科学、体育、艺术等各门学科，聚焦多学科育德，有益于充分挖掘和实现学科育人功能，从而促进德育建设一体化，全面提升德育实效。
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