单选

四环节突破“形态各异的碳单质”教学疑难，包括：联想质疑、_______、启发讲授、实验演示

  • A.交流思考
  • B.小组合作
  • C.教师引领
  • D.团队协同
试题出自试卷《云继教在线考试-初中化学》
参考答案
您可能感兴趣的试题
初中化学教师在课堂上展示学生优秀作业，不加以点评，对其他学生启发有限。
  • A.正确
  • B.错误
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在化学实验误差分析教学中，教师只讲理论原因，不结合具体实验案例，学生难以掌握。
  • A.正确
  • B.错误
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在初中化学教学中，对于一些容易混淆的化学概念，如物理变化和化学变化，教师不引导学生通过对比分析来区分，学生很难清晰掌握。
  • A.正确
  • B.错误
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讲解化学物质鉴别方法，教师不进行对比归纳，学生面对实际鉴别问题易混淆。
  • A.正确
  • B.错误
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初中化学教师引导学生制作化学知识思维导图，能有效帮助学生构建知识体系。
  • A.正确
  • B.错误
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讲解化学元素周期表规律，教师不引导学生自主发现规律，满堂灌教学，学生学习被动。
  • A.正确
  • B.错误
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讲解空气污染内容，教师不结合本地空气质量数据，学生对知识感知不真切。
  • A.正确
  • B.错误
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初中化学教师在组织学生进行化学知识竞赛时，若只看重竞赛成绩，不对参赛学生进行赛后总结与辅导，不利于学生知识巩固与拓展。
  • A.正确
  • B.错误
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在初中化学教学中，教师将化学知识编成口诀，有助于学生快速记忆复杂内容。
  • A.正确
  • B.错误
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当初中化学教材中的某个知识点与日常生活中的常见现象存在冲突时，教师应直接按照教材讲解，无需引导学生深入探究原因。
  • A.正确
  • B.错误
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