我
- A.趣味性
- B.参与度
- C.个性化
- D.深刻性
- A.政治认同
- B.道德修养
- C.法制观念
- D.健全人格
- E.责任意识
- A.要点齐全
- B.层次分明
- C.赋分合理
- D.有高站位
- A.规范
- B.倒逼
- C.激活
- D.引领
- A.导引方向
- B.甄别选择
- C.激化矛盾
- D.及时反馈
- A.学习
- B.实践
- C.反思
- D.提升
- A.多让学习好的学生进行评价。
- B.让学生乐于评价同伴和被同伴评价。
- C.重视同伴评价的结果。
- D.合理掌握实施同伴评价的时间。
- E.让所有人都要参与评价。
- A.目前，国内外关于高阶思维的界定较被认可的是 皮亚杰的“认知目标分类”
- B.高阶思维的产生与发展有着自身的规律和特点
- C.高阶思维是发生在较高认知水平层次上的心智活动或较高层次的认知能力
- D.主要表现为发现问题的能力、 批判性思维的能力、创新思维能力和解决问题的能力。
- A.个人品德
- B.家国情怀
- C.社会公德
- D.职业道德
- A.是以学校为本位统筹针对课程的持续性的开发活动
- B.是学校为凸显课程特色，补充或提供学生实际学习、实践发展需要的有意义学习的课程开发活动
- C.以学校教师为开发主体
- D.以学生为开发主体
