我
- A.教学设备更新
- B.育人理念和教学行为方式
- C.学校地理位置
- D.学生座位排列
- A.教材编写者的传授
- B.教学实践中的经验反思与积累
- C.教育理论的背诵
- D.考试大纲的研读
- A.家庭经济条件
- B.已有知识基础、认知特点和学习需求
- C.外貌特征
- D.座位排列位置
- A.知识传授为本
- B.学科核心素养发展
- C.应试技能训练
- D.教材内容记忆
- A.完全否定三维目标
- B.继承基础上的超越与整合
- C.两者毫无关联
- D.回到双基训练
- A.对学科考试的热爱
- B.对学科价值的认同与育人使命感
- C.对学科难度的恐惧
- D.对学科历史的了解
- A.教室布置美观度
- B.学生学习过程和学科思维表现
- C.教师着装打扮
- D.多媒体使用效果
- A.做习题和刷题
- B.像学科专家一样思考与行动
- C.参观博物馆
- D.观看教学视频
- A.知识点碎片化呈现
- B.围绕核心观念组织知识
- C.强调死记硬背
- D.忽视学科结构
- A.课程资源开发
- B.课程方案编制与学校课程领导
- C.机械执行教材
- D.校本课程开发
