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- A.帮助学生树立劳动观点，培养学生热爱劳动和劳动人民的思想情感
- B.劳动能启迪学生的智慧，使学生的观察力、想象力、思维力等得到提高
- C.改善学生的生理机能，促进学生身体的生长发育
- D.提高学生的劳动审美能力
- E.引导学生掌握劳动技术知识和技能，形成劳动观点和习惯
- A.平等公正地对待每一个学生，尊重、理解和信任每一个学生，使其主动接受教育
- B.好孩子、优等生需要关爱，坏孩子、差等生更需要教育者的呵护
- C.一分为二地看待坏孩子、差学生，找出教育的切入点
- D.给差学生以高尚的教育和爱，使他们成为国家的栋梁之才也是完全可以做到的
- E.如果把所谓的坏孩子和差学生教育好了，则可以把原来的“负值”转化为“正值”
- A.把劳动教育纳入整个教学计划之中，使师生重视劳动教育
- B.对国家规定的劳动时间，学校不得随意删减
- C.劳动教育不应只限制于学校里，而应重视家庭的早期劳动教育
- D.劳动教育应该通过生产劳动和公益劳动来实现
- E.健全家校合一的评价体系，培养学生良好劳动习惯
- A.差学生就是学习不好的学生
- B.调皮捣蛋的孩子就是坏孩子
- C.差学生只是有些方面还没有达到基本教育要求，但是他们也是可教育的
- D.坏孩子、差学生没有可取之处，是教育不好的
- E.坏孩子、差学生是那些暂时落后，需要教师有双慧眼发现他们“闪光点”的学生
- A.树立奋发向上的榜样
- B.创造和谐、优美的氛围
- C.寓教于乐，开展丰富多彩的活动
- D.积极做好家长工作，及时与家长沟通
- E.树立教学新观念，转变教学方式，调动学生主动性
- A.教育思想观念的现代化
- B.职业道德素质的现代化
- C.能力素质的现代化
- D.学校制度的现代化
- E.学校环境的现代化
- A.学习动机不正确
- B.学校规章制度严格
- C.家庭压力大
- D.学习成绩不佳
- E.意志薄弱，克服困难毅力差
- A.没有充分尊重学生的人格尊严
- B.对学生实施变相体罚
- C.事先没有充分调查学生未完成作业的原因
- D.违背《教师法》《义务教育法》关于学生权利和义务的规定
- E.当众宣布处罚会严重伤害学生的自尊心，违背了《中小学教师职业道德规范》
- A.学生思维奇怪
- B.社会发展太快
- C.教育思想观念落后
- D.学校制度不健全
- E.对当今时代社会的新生事物、新鲜词的不理解
