我
- A.关注学生全面发展
- B.关注学生创新
- C.把学生看做自主的学习者
- D.关注学生的学习状态
- A.尊重和鼓励学生
- B.及时发现学生的优点和闪光之处
- C.充分发挥质性评价的作用
- D.注重调动学生的积极性
- A.根据信息加工所依据的信息
- B.根据反应的时间和精确性
- C.根据思维的方向
- D.根据创新性
- A.冲动型
- B.沉思型
- C.场独立型
- D.场依存型
- A.冲动型
- B.沉思型
- C.场独立型
- D.场依存型
- 正确
- 错误
- 正确
- 错误
- 正确
- 错误
- 12
-
习惯与技能不同。 （ ）
- 正确
- 错误
- 正确
- 错误
- 正确
- 错误
- 正确
- 错误
- 正确
- 错误
- 正确
- 错误
- 正确
- 错误
- A.自我控制法
- B.全身松弛训练
- C.系统脱敏法
- D.肯定性训练
- A.独创性
- B.发散性
- C.灵活性
- D.突发性
- E.活跃性
- A.每天进行回顾
- B.有意义地呈现新材料
- C.有效地指导课堂作业
- D.布置家庭作业
- E.每周、每月都进行回顾
- A.上位学习
- B.下位学习
- C.概念学习
- D.并列结合学习
- A.个体的性格特征
- B.定势与功能固着
- C.问题特征
- D.已有的知识与经验
- A.辅导教师的示范
- B.角色的示范
- C.他人提供的示范
- D.电视、录像的示范
- E.有关读物的示范
- 27
-
下列说法正确的是（ ）。
- A.教育心理学是研究教育实践中各种心理与行为规律的科学
- B.教育心理学是研究学校教育情境中学与教的基本心理规律的科学
- C.教育心理学的核心研究内容是教师
- D.教育心理学的研究对象是学、教以及学与教之间的相互作用
- A.家庭教养模式
- B.学校教育
- C.同辈群体
- D.身体素质
- A.同化
- B.依从
- C.认同
- D.内化
- A.具体迁移
- B.同化性迁移
- C.顺应性迁移
- D.重组性迁移
- A.认知内驱力
- B.附属内驱力
- C.自我提高内驱力
- D.求知欲
- A.信度
- B.效度
- C.难度
- D.区分度
- A.杯弓蛇影
- B.蜜蜂采蜜
- C.望梅止渴
- D.近墨者黑
- A.自我控制
- B.自我认知
- C.自我体验
- D.自我学习
- A.教师权威
- B.教师感召力
- C.师生关系
- D.教师能力
- A.一种量值
- B.一种题型
- C.某种题型
- D.多种题型
- A.言语直观
- B.形象直观
- C.感知直观
- D.表象直观
- A.只有开头几个词汇记忆较好
- B.所有词汇都没记住
- C.开头和最后几个词汇记忆较好，中间的词汇容易遗忘
- D.只有最后几个词汇被记住
- A.分散复习
- B.集中复习
- C.过度学习
- D.组块化编码
- A.学习积极性
- B.学习自觉性
- C.要花多少时间
- D.智力水平
- A.负强化
- B.正强化
- C.替代强化
- D.自我强化
- A.桑代克
- B.贾德
- C.奥苏伯尔
- D.布鲁纳
- A.可用因素
- B.微弱因素
- C.重要因素
- D.利弊兼有的因素
- A.外部强化
- B.自我强化
- C.替代强化
- D.积极强化
- A.倒U型曲线
- B.偏态分布形式
- C.U型曲线
- D.正态分布形式
- A.焦虑
- B.强迫行为
- C.强迫观念
- D.强迫恐惧
- A.德育与智育
- B.知识与技能
- C.动机与迁移
- D.学习与教学
- A.结构良好问题
- B.结构不良问题
- C.界定清晰问题
- D.非现实问题
- A.群体凝聚力
- B.群体规范
- C.课堂气氛
- D.从众
- A.冲动型
- B.反思型
- C.场依存型
- D.场独立型
- A.精细加工策略
- B.组织策略
- C.复述策略
- D.计划组织策略
- A.繁衍后代
- B.获取食物
- C.逃避危险
- D.参加交往
- A.常规性问题
- B.结构不良问题
- C.有结构问题
- D.创造性问题
- A.水平迁移
- B.垂直迁移
- C.一般迁移
- D.特殊迁移
- A.1—2岁
- B.3—4岁
- C.5—6岁
- D.7—8岁
- A.发散思维
- B.辐合思维
- C.经验思维
- D.理论思维
- A.巴甫洛夫
- B.桑代克
- C.布鲁纳
- D.加涅
- A.自我实现的需要
- B.尊重的需要
- C.求知的需要
- D.审美的需要
- A.性别差异
- B.年龄差异
- C.种族差异
- D.水平差异
- A.放松疗法
- B.系统脱敏疗法
- C.厌恶疗法
- D.满灌疗法
