我
- A．爱护、尊重和信赖学生
- B．对学生提出的要求要做到合理正确、明确具体和严宽适度
- C．对学生提出的要求要认真执行，及时检查，督促学生切实做到
- D．尊重学生与严格要求学生相结合
- A．多元性
- B．主体性
- C．过程性
- D．激励性
- A．学生思想内部矛盾转化规律
- B．尊重学生与严格要求学生相结合原则
- C．顿悟说
- D．效果律
- 正确
- 错误
- 正确
- 错误
- 正确
- 错误
- 正确
- 错误
- 正确
- 错误
- 正确
- 错误
- 正确
- 错误
- 正确
- 错误
- 正确
- 错误
- 正确
- 错误
- A．总结
- B．提问
- C．析疑
- D．预测
- E．复习
- A．谐音法
- B．组织策略
- C．形象联想
- D．精细加工策略
- E．复述策略
- A．前习俗水平
- B．习俗水平
- C．后习俗水平
- D．相对功利水平
- E．普通伦理取向水平
- A．班级
- B．小组
- C．少先队
- D．小集团
- E．团员
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-
教学媒体包括（ ）。
- A．投影
- B．录像
- C．计算机
- D．黑板
- E．图片
- A．客观性
- B．主观性
- C．计划性
- D．随意性
- E．可比性
- A．模拟练习
- B．实际练习
- C．集中练习
- D．心理练习
- A．课堂规则的制定与执行
- B．教材的呈现
- C．课堂练习
- D．吸引学生的注意力
- E．教学策略的运用
- A．刺激
- B．反应
- C．环境线索
- D．学习目标
- E．态度
- A．接受
- B．反应
- C．评价
- D．组织
- E．性格化
- A．引导
- B．促进和维持
- C．反馈
- D．评价
- A．策略性知识
- B．陈述性知识
- C．条件性知识
- D．程序性知识
- A．高尚的职业道德
- B．学识渊博
- C．情感丰富
- D．优秀教师的人格魅力
- A．桑代克的尝试错误说
- B．苛勒的顿悟说
- C．巴甫洛夫的经典性条件作用论
- D．杜威的分阶段说
- A．讲解
- B．观察
- C．示范
- D．练习
- A．儿童早期
- B．少年期
- C．青年期
- D．成年期
- A．心智技能
- B．表演技能
- C．写作技能
- D．操作技能
- A．自然观察法
- B．实验室实验法
- C．两难故事法
- D．对偶故事法
- A．班级文化
- B．组织制度
- C．凝聚力
- D．班级管理
- A．缺少学习技能
- B．过度焦虑
- C．注意力缺陷
- D．对学习不感兴趣
- A．面向全体学生原则
- B．发展性原则
- C．尊重与理解学生原则
- D．尊重学生主体性原则
- A．内部、不稳定、可控制的
- B．外部、稳定、不可控制的
- C．外部、不稳定、不可控制的
- D．内部、稳定、可控制的
- A．高尚动机
- B．内部动机
- C．观念动机
- D．外部动机
- A．操作定向
- B．操作模仿
- C．操作整合
- D．操作熟练
- A．斯金纳
- B．普莱西
- C．加涅
- D．布鲁纳
