我
- A.创造性
- B.广延性
- C.灵活性
- D.主动性
- A.注重内容的系统性
- B.讲究语言艺术
- C.注意启发
- D.讨论的问题要具有吸引力
- A.根据教学的目的和任务
- B.根据学生的特点
- C.根据课程的性质
- D.结合教师自身的业务水平
- A.讨论法
- B.练习法
- C.讲授法
- D.情境陶冶法
- A.即使是天才，不学习也成不了大器
- B.遗传只为人的发展提供前提
- C.学校教育决定人的发展
- D.学校教育，尤其是基础教育对于个体发展的影响不仅具有即时价值，而且具有延时价值
- A.霍顿
- B.洛克
- C.华生
- D.格赛尔
- A.遗传
- B.环境
- C.学校教育
- D.主观能动性
- 正确
- 错误
- A.遗传
- B.环境
- C.学校教育
- D.主观能动性
- 正确
- 错误
- 正确
- 错误
- 正确
- 错误
- 正确
- 错误
- 正确
- 错误
- 正确
- 错误
- 正确
- 错误
- 正确
- 错误
- 正确
- 错误
- 正确
- 错误
- 正确
- 错误
- A.内发论
- B.外铄论
- C.成熟机制
- D.教育
- E.多因素相互作用论
- 正确
- 错误
- A.教育行动研究
- B.教育典型研究
- C.教育质性研究
- D.教育对象研究
- E.教育叙事研究
- A.教学目的
- B.课的具体任务
- C.学科特点
- D.教学内容
- E.学生特点
- A.因地制宜
- B.分类指导
- C.按需施教
- D.市场导向
- E.学用结合
- A.有效控制影响人发展的各种因素
- B.加速个体发展
- C.对个体发展的影响具有即时和延时的价值
- D.开发个体特殊才能和发展个性
- E.对个体发展做出社会性规范
- A.以满足学生的发展需要为目的
- B.建立班级管理制度
- C.确立学生在班级中的主体地位
- D.加强班主任对班级的管理
- E.训练学生自我管理班级的能力
- A.导向功能
- B.评价功能
- C.强制功能
- D.示范功能
- E.激励功能
- A.改变教育者的观念
- B.影响受教育者的数量
- C.影响教育的内容
- D.影响教育的质量
- E.影响教育方法和手段
- A.评价学校的办学方向、水平和效益
- B.学校的教育教学工作质量
- C.学生的学习质量
- D.教师的教学质量
- E.教育方法的选择
- A.讲清道理
- B.树立榜样
- C.严格要求
- D.召开班会
- E.反复实践
- A.认真讨论，科学合理
- B.严肃慎重，相对稳定
- C.反复学习，坚决执行
- D.教育为主，不断完善
- E.提高学习效率，实现教学目标
- A.课程是与学习者个人经验相联系、相结合的
- B.强调学习者是课程的主体，以及作为主体的能动性
- C.从活动的完整性出发，突出课程的综合性和整体性，反对过于详细的分析
- D.重视学习活动的水平、结构、方式，特别是学习者与课程各因素的关系
- E.强调以学习者的兴趣、需要、能力、经验为中介实施课程
- A.历史性
- B.时代性
- C.社会性
- D.阶级性
- E.自然性
- A.导向功能
- B.甄别功能
- C.诊断功能
- D.调节功能
- E.促进功能
- A.对学生的研究
- B.对社会的研究
- C.对教师的研究
- D.对学校的研究
- E.对学科的研究
- A.《中华人民共和国宪法》
- B.《中华人民共和国刑法》
- C.《中华人民共和国教育法》
- D.《中华人民共和国义务教育法》
- E.《中华人民共和国教师法》
- A.教育状况
- B.教育现象
- C.教育特征
- D.教育问题
- E.教育规律
- A.人生观教育
- B.价值观教育
- C.素质教育
- D.心理健康教育
- E.道德教育
- A.学生中心
- B.生活中心
- C.活动中心
- D.课堂中心
- E.教师中心
- A.教育是一种文化现象
- B.与文化相互制约
- C.传递和深化文化
- D.构成文化本体
- E.对生产力具有促进作用
- A.顺序性
- B.不平衡性
- C.互补性
- D.个别差异性
- A.凯洛夫
- B.加里宁
- C.赞科夫
- D.马卡连柯
- A.发现学习教学法
- B.探究研讨法
- C.纲要信号图式教学法
- D.暗示教学法
- 52
-
学校的中心工作是（ ）。
- A.教学工作
- B.行政工作
- C.人文工作
- D.后勤工作
- A.遗传性
- B.自然性
- C.目的性
- D.获得性
- A.全体教师
- B.全体学生
- C.全体社会成员
- D.全部个性
- A.城市与农村相结合
- B.脑力劳动与体力劳动相结合
- C.教育与生产劳动相结合
- D.知识分子与工人农民相结合
- A.现场教学
- B.复式教学
- C.分组教学
- D.班级授课
- A.常规管理
- B.平行管理
- C.民主管理
- D.目标管理
- A.权利
- B.威严
- C.权威
- D.人格力量
- A.自然
- B.社会
- C.实践
- D.现实
- A.性质和方向
- B.方向和范围
- C.范围和性质
- D.程度和速度
- A.神学的教育目的论
- B.个人本位的教育目的论
- C.教育无目的论
- D.社会本位的教育目的论
- A.民主型的领导方式
- B.权威型的领导方式
- C.“教学中心”的领导方式
- D.“学生中心”的领导方式
- A.卢梭
- B.裴斯泰洛齐
- C.洛克
- D.夸美纽斯
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-
教学活动的本质是（ ）。
- A.认识活动
- B.实践活动
- C.交往活动
- D.课堂活动
- A.常规管理
- B.平行管理
- C.民主管理
- D.目标管理
- A.身心健康权
- B.人身自由权
- C.人格尊严权
- D.隐私权
- A.以社会实践为主
- B.以课外活动为主
- C.以上课为主
- D.以家庭教育为主
- A.上级管理
- B.自我管理
- C.平行管理
- D.民主管理
- A.制度
- B.物质
- C.精神
- D.组织
- A.备课
- B.上课
- C.课外辅导
- D.作业的检查与批改
- A.神学的教育目的论
- B.社会本位教育目的论
- C.个人本位教育目的论
- D.教育无目的论
- A.初等
- B.中等
- C.高等
- D.成人
- A.阶段性
- B.顺序性
- C.不平衡性
- D.互补性
- A.教学策略
- B.教学原则
- C.教学手段
- D.教学形式
- A.孔子
- B.韩愈
- C.朱熹
- D.王夫子
- A.教育目的
- B.课程目标
- C.培养目标
- D.教学目标
- A.培养人才
- B.传播思想
- C.丰富知识
- D.发展科技
- A.升华性问题
- B.突出道德争端
- C.澄清与总结
- D.突出相邻阶段的论点
