我
- 8
-
班级个别教育
- 9
-
班级管理
- A.班级活动侧重实践而教学活动侧重理论
- B.班级活动过多会削弱课堂教学的效率
- C.班级活动是教学活动的延伸或补充
- D.班级活动会影响教学和学生的学习成绩
- E.班级活动和教学活动都是全面发展教育的重要途径
- A.学习作息制度
- B.学习检查制度
- C.学习经验交流制度
- D.学习奖励制度
- E.“三好”学生评选制度
- A.严格要求学生，通过个人教育集体
- B.激励为上，正面教育
- C.了解学生个性特点和内心世界
- D.根据学生个人特点进行教育
- E.根据学生年龄特征进行教育
- A.计划
- B.实施
- C.检查
- D.总结
- E.评价
- A.现代社会人际关系特点的反映
- B.学生身心发展的特点和规律
- C.教育工作的客观要求
- D.现代教育发展的大趋势
- E.我国的教育目的
- A.健全班级组织
- B.抓好教学评价
- C.开展班级教育工作
- D.指导班级活动
- E.搞好班级管理
- A.班主任自身素质
- B.班级教育工作
- C.班主任工作职责
- D.班级学生质量
- A.单项评价与整体评价相结合
- B.总结性评价与形成性评价相结合
- C.纵向评价与横向评价相结合
- D.定量评价与定性评价相结合
- A.确定标准
- B.组织动员
- C.收集资料
- D.分析判断
- A.转化为自觉行为
- B.产生学习的动机
- C.形成仰慕的情感
- D.确立高尚的道德观念
- A.教育性原则
- B.思想性原则
- C.可接受性原则
- D.广泛性原则
- A.教育性
- B.针对性
- C.创造性
- D.现实性
- A.班级工作计划
- B.班级档案制度
- C.班级规章制度
- D.班级生活制度
- A.本班的班主任
- B.值日的班委会干部
- C.班级学习委员
- D.当日的科任教师
- A.初建时松散群体
- B.转化中的散聚群体
- C.形成时的内聚集体
- D.发展成熟的集体
- A.介绍性家长会
- B.汇报性家长会
- C.专题性家长会
- D.临时性家长会
- A.合作法
- B.激励法
- C.示范法
- D.强化法
- A.年级
- B.班级
- C.教室
- D.课堂
- A.自我学习
- B.自我认识
- C.自我管理
- D.自我教育
- A.9岁
- B.10岁
- C.12岁
- D.15岁
- A.从有意识记向无意识记发展
- B.从具体识记向抽象识记发展
- C.从机械识记向意义识记发展
- D.从感性识记向理性识记发展
- A.班级集体
- B.班级教师集体
- C.少先队组织
- D.班级家长集体
- A.由内部调节向外部控制过渡
- B.由外部控制向内部调节过渡
- C.由行为效果向行为动机过渡
- D.由他人评价向自我评价过渡
- A.课外活动
- B.教学活动
- C.班会活动
- D.科技活动
- A.级主任
- B.班主任
- C.级任教师
- D.级任导师
- A.集体教学
- B.分科教学
- C.个别教学
- D.班级教学
