依据学生主体的教育原则，所有教育工作(包括班主任工作)的最终目的都是为了培养学生的______能力。()。

我国老一辈教育家陶行知先生当年曾在育才小学任教。有一天，他看到学生王友用泥块砸同学，遂将其制止，并责令他放学到办公室等候。陶先生回到办公室，见王友已经等在门口。陶先生立即掏出了一块糖送给他：“这是奖励你的，因为你比我按时到了。”接着，又掏出一块糖给他：“这也是奖励你的。我不让你打同学，你立即住了手，说明你很尊重我。”王友将信将疑地接过糖果。陶先生又说：“据了解，你打同学是因为他们欺负女生，说明你有正义感。”陶先生遂又拿出第三块糖给他。这时，王友哭了：“老师，我错了，同学再不对，我也不应该采取这种方式。”陶先生满意地笑了，他即掏出第四块糖说：“你已认识到错误，再奖你一块，我们的谈话也该结束了。”试分析上述“四块糖果”的教育案例中，陶行知先生的做法体现了班主任工作哪些原则?这个案例对于班级后进生转化工作具有什么样的启示?

论述班级活动的教育意义。

简述班级体育锻炼的基本内容。

结合实际，谈班主任应如何建设班级教师集体。

简述班主任在工作中贯彻集体教育原则的具体要求。

如何培养小学生的情感?

简述班主任工作的基本特点。

班级个别教育

班级管理

对班主任工作评价在方法上可通过自我评价、他人评价和______相互结合而进行。