二级助听器验配师(国家职业资格)模拟卷3

在助听器选配中期的实习带教项目中，耳印模制作项目实习带教任务包括( )。

下列关于助听器使用指导实习带教的叙述，正确的有( )。

下列关于给声方式的叙述，正确的有( )。

下列关于语音均衡式声母识别及韵母识别的说法，正确的有( )。

以直观演示的教学形式为主的助听器选配实习带教的教学形式，包括( )。

在背景噪声中选择性听取测试方法中，口声言语听觉评估的工作准备包括( )。

ASSR是目前客观测听法中研究较多、发展较快的一种。到目前为止，这种测试方法本身还存在一些问题。下列选项中，包括在这些问题内的是( )。

下列关于线路噪声的说法，正确的是

经过纯音测听项目的带教实习，要求学员能够

助听器验配师培训教学中应注意的问题有( )。

以实际训练的教学形式为主的助听器选配实习带教的教学形式，包括( )。

在7个反应波中，波Ⅱ出现率低，来自于( )。

下列关于耳声发射产生机制的说法，正确的有( )。

下列选项中，属于诱发性耳声发射(EO-AE)分类的是( )。

在声母识别分组中，相同方式、不同部位声母识别组识别的内容是同行(鼻音、塞音、塞擦音和擦音)不同列(唇音、舌尖音、舌面音和舌根音)的两个音位进行比较，如( )。

根据学员认识活动的不同形态，助听器选配实习带教的形式可分为( )。

下列关于助听器验配师培训教学备课时范例挑选的说法，正确的有( )。

下列关于言语可懂度指数(SⅡ)的叙述，正确的是( )。

在助听器降噪功能调试工作程序中，环境优化器可以通过选配软件自动设置7种环境下的增益补偿，也可以通过助听器验配师调整各种环境的增益设置。下列选项中关于这7种环境，叙述正确的是( )。

印模取样实习带教的正确步骤是( )。

关于单耳佩戴助听器与双耳佩戴助听器的说法，正确的是( )。

在编制助听器验配师培训计划时，要在培训前( )开始根据培训要求对报名者进行选择确认。

在助听器选配实习带教方法中，( )能够集思广益，开拓学员思路，每位学员为病例的诊断和分析作出了自己的贡献，所以印象深刻，而且有利于培养合作精神。

在助听器选配实习带教方法中，( )是关于要学员作出决策或是解决问题的真实或假设情况说明，可短可长。学员单独或者分组讨论分析作出决策或解决问题。

FONIX-7000助听器测试系统用测试箱内置感应线圈电路板，可用于助听器感应线圈灵敏度的测试，其方法是( )。 ①按照常规方法设置助听器，与适合的耦合腔连接，插好测量用的传声器;②在开始屏幕按[F1]键进入耦合腔测量屏幕;③按[MENU]键打开局部菜单，在Source Setting(信号源设置)选项下将Transducer(换能器)设置为Telecoil(感应线圈)，然后按[EXIT](退出)键退出局部菜单;④用[F5]键将信号源Source Type设置为复合声Composite;⑤按[START]键进行复合声测试;⑥此时将助听器设置在最大位置，一般耳背式助听器机体垂直位置最为灵敏，读出频响中的声输出曲线，即为该助听器在此磁场输入信号的声输出;⑦按[STOP]键停止测量或继续测量测试。

在噪声下言语测试的背景噪声中，( )是指功率谱密度在整个频域内均匀分布的噪声。

在校准FONIX-7000助听器分析仪时，应与隔声箱扬声器方向相对距离( )，将模拟传声器(黑色柱状体)放到隔声箱内的参考测试位置。

听性脑干反应测试前，应进行脱脂，先用( )清洁准备连接电极部位的皮肤，用医用磨砂膏轻轻擦拭清洁过的部位，然后用医用胶布将涂抹有导电膏的电极固定于擦拭清理过的皮肤位置。

助听器选配实习根据各部分成绩之和确定毕业设计总成绩，其中良的标准为( )

在噪声下言语测试的背景噪声中，( )是模拟语音包络特征的经过滤波的稳态噪声或是根据测试材料的长时频谱特征合成。

记录瞬态诱发耳声发射的探头内含有高灵敏度的低噪声微音器和单个微型麦克风。微音器捡拾起的信号经放大和高通滤波(300~500Hz)，然后送至平均仪进行平均叠加( )，以提高信噪比。

双耳佩戴助听器响度可较单耳提高( )并可以分别降低约5dB的助听器输出功率，响度需求降低对重振的听障患者显得尤为重要。

通过测试正常人、耳蜗性聋听障者以及通过对传导性聋听障者的测试也发现，在不同的噪声环境下，言语识别得分不同，识别率由高到低的顺序为( )。

当传导路径上有占位性病变时，压迫可导致神经元放电同步性下降，从而使潜伏期延长，临床多见于( )潜伏期延长，波I~波V、波Ⅲ~波V间期延长。

语音均衡式声母及韵母识别测试结果分析，如果听障者的声母识别率达到 ( )，则说明听障者的助听效果达到最适水平，助听器无须进行调整。

FONIX-7000助听器测试满挡声增益的频率响应特性时，用[>]键执行存储曲线并关闭菜单，选择耦合器屏幕中存储曲线的位置，用[∧]、[∨]键选择输入声压级( )。

在助听器选配实习带教方法中，( )的不足之处是，由于学员长时间没有参与，可能会有烦闷感，教师很难确定学员的掌握程度，学员对内容记忆有限。

下列选项中，属于短声特点的是( )。

韵母识别的分组安排划分为4组进行，4组共( ) 最小音位对。

在常用的降噪技术中，当输入主要为噪声时，言语可懂度指数(SⅡ)以降低增益为主，增益降低的限制在于输出不低于患者的听阈，言语可懂度指数(SⅡ)在( )后达到最佳设置。

单音节词识别词表

在师生沟通的技巧中，信息沟通的内容主要是( )。

当测试听力正常者、多频同时给予声刺激时，刺激强度不能高于( )，否则频率特异性将降低。

在助听器主要技术参数中，( )是在参考增益点测试时获得的助听器电源消耗的指标，由助听器生产厂家在产品标准中规定，同时应给出助听器的静态电流及动态电流的极限值。

( )用于综合考查听力障碍者识别日常生活中常见词的韵母、声母及声调的能力。

一般把超过( )的电波设定为伪迹干扰波，仪器自动予以剔除。

如果单音节词的识别率达到( )，则说明该听障者助听效果最适，不需要调整助听器。

语音识别能力评估的第四步，在听障者理解了指导语后开始正式评估，正式评估时，应使得听障者与评估者(或评估设备)形成良好互动，精神集中在评估内容上，一般连续测试时间不宜( )。

反应波主要产生于( )与听觉有关的听神经核团，被命名为听性脑干反应。

国家标准规定，盒式助听器谐波失真≤10%，耳背式、耳内式的助听器总谐波失真( )。