（　　）是指在教育活动中把学生按“好、中、差”分为不同的层次，然后依据这种分层，给予不同层次的学生以不同的教育资源。

阅读下列材料，回答问题。

有人给农业种子公司寄了封信，要求公司寄一些无籽西瓜的种子来。为此，甲、乙、丙三人议论起来：

甲：“简直是无稽之谈，无籽西瓜怎么会有种子，这不是自相矛盾吗?”

乙：“凡是植物都有种子，西瓜是植物，西瓜也肯定有种子；无籽西瓜是西瓜，所以无籽西瓜也有种子。这是逻辑推理的结论。但又如甲所说的，认为无籽西瓜有种子是不合逻辑的，因为无籽西瓜一颗籽也没有，事实上也是没有种子的。所以，逻辑和事实是两回事。”

丙：“无籽西瓜当然有种子，这是不存在什么逻辑矛盾的。如果从无籽西瓜中直接取种当然不可能，但是可以通过别的途径取得无籽西瓜的种子。认为无籽西瓜没有种子，在逻辑上才是混乱的。”

问题：甲、乙、丙三人谁讲得对?谁讲得不对?简述理由。

阅读下列材料，回答问题。

某校一位学生期中物理考试成绩12分，让学生自评时，该生给自己打了99分，于是老师在卷面上批示：“你去死!”

问题：指出该教师存在的错误，分析其原因，并进行评析。

《韩熙载夜宴图》的作者是（　　）。

阅读下列材料，回答问题。

纪年是人们给某一年起名的方法。主要的纪年有帝王纪年、公元纪年、岁星纪年和干支纪年等。

中国在汉武帝以前用帝王纪年，从即位年用元年、二年、三年……改元时，用“中二年”“后元年”等。从汉武帝到清末，用年号纪年；1911年推翻帝制之后采用民国诞生时间来纪年，兼或使用公元纪年。1949年中华人民共和国成立以后采用全世界通用的公元纪年。干支纪年认为兴自东汉。东汉四分历以前，用岁星纪年和太岁纪年。到现在来用干支纪年。

问题：根据材料分析中国古代的纪年法。

2003年4月14日，（　　）、美国、英国、法国、德国、日本六国政府首脑联名发表声明，宣布人类基因组序列图提前绘成。

在一次选拔赛中，有评委给所有参赛者都投了通过票。由此可以必然推出的是（　　）。

（　　）是指在教育活动中把学生按“好、中、差”分为不同的层次，然后依据这种分层，给予不同层次的学生以不同的教育资源。

个体身心发展的不平衡性要求（　　）。

第斯多惠曾说：“教师本人是学校最重要的师表，是最直观、最有教益的模范，是学生最活生生的榜样。”这反映教师劳动具有（　　）。

网络信息资源检索中最常规、最普遍的方式是（　　）。